Évaluation d’un enseignement concernant la relation médecin-patient auprès des étudiants de deuxième et troisième années des études médicales à la faculté de médecine de Nantes

¹ Département de Formation Médicale Continue et de Développement Pédagogique de la Faculté de médecine de Nantes, 1 rue Gaston Veil, 44035 Nantes Cedex
² Service de Médecine Interne A, CHU Hôtel-Dieu, 1 place Alexis Ricordeau, 44091 Nantes cedex 1

Auteur de correspondance : Angélique Bonnaud, Département de FMC, Faculté de Médecine de Nantes, 1 rue Gaston Veil, 44035 Nantes Cedex. angelique.bonnaud@sante.univ-nantes.fr

Résumé

Contexte : Un nouvel enseignement concernant la relation médecin-patient a été mis en place de manière exploratoire auprès des étudiants de deuxième et troisième années de médecine à la faculté de Nantes ; une évaluation de ce programme a été réalisée auprès des étudiants et des enseignants. But : Il s'agissait d'apprécier l'intérêt et la pertinence pédagogique de cet enseignement. Méthode : Nous avons utilisé des échelles d'appréciations auprès des étudiants et un questionnaire qualitatif auprès des enseignants. Résultats : Les données quantitatives et qualitatives recueillies témoignent d'une appréciation relativement positive de l'enseignement avec le souhait qu'il soit poursuivi durant le second cycle du cursus. Conclusion : Compte tenu des limites liées à son caractère novateur et exploratoire, le nouvel enseignement concernant la relation médecin-patient semble être apprécié s'il est intégré aux stages qui permettent la contextualisation des connaissances et si l'objectif, à terme, est d'aboutir à l'acquisition d'habiletés adaptées à chaque situation, unique et spécifique du colloque singulier.

Abstract

An experimental teaching method dedicated to the doctor-patient relationship was initiated at the faculty of medicine in Nantes (France), followed by an evaluation by second and third year medical students and the teachers. Objective: The aim was to assess both the global interest and the pedagogical relevance of this teaching. Method: We used scale estimation for student rating and qualitative questionnaire for teacher rating. Results: Showed relatively satisfying appreciation in quality and quantity with the expressed desire by the students to continue with this form of teaching. Conclusion: While taking into account the experimental and innovating character of this teaching method it seems to have been well received by allowing practical use of learnt theory and attaining the objective of helping the students to become more able on dealing with that unique and specific relationship between a doctor and his patient.