Vers une formation pertinente des personnels de santé. Pourquoi cela prend-t-il du temps ? Que faire ?

Jean-Jacques Guilbert, 15 avenue du Mail - CH-1205 Genève

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Résumé

Depuis l’ouvrage de G. Miller « Teaching & Learning in medical school » paru en 1962, les principes, concepts et méthodes visant à améliorer la pertinence et l’efficacité de la formation des médecins ont été amplement décrits dans la littérature. Malheureusement, dans environ 95 % des facultés de médecine à travers le monde, ces principes n’ont pas encore été mis en place. Les enseignants des facultés qui ont introduit des « innovations » décrivent parfois ce qu’ils font. Mais ils n’expliquent pratiquement jamais comment ils sont parvenus à surmonter les obstacles et à survivre malgré les contraintes. Ceux qui ont fait des tentatives infructueuses restent muets. Il serait pourtant bien instructif qu’ils fassent connaître pourquoi ils ont échoué. Dans les deux cas, le processus de changement reste un mystère. L’auteur exprime son opinion sur quelques contraintes et obstacles, mais il a surtout pour but d’inciter ses collègues à faire connaître le pourquoi et le comment de leurs succès ou de leurs échecs.

Abstract

Since the seminal « Teaching & Learning in medical school » appeared en 1962, many articles have been published, about principles, concepts and methods related to relevance and efficiency of medical education. Unfortunately in 95 % of medical schools these principles are yet to be applied. Some of the teachers who have introduced « innovations » describe the results obtained. But most of the time they do not explain how they managed to overcome obstacles and deal with constraints. Those who failed in their attempts remain silent. It would be quite illuminating to learn why they failed. In both cases the change process remains not known. The author expresses his opinion concerning some of the constraints and obstacles but his main intent is to stimulate colleagues to share with others the « why » and the « how » of their success or failure.