Accès, compétences et opinions des étudiants en médecine vis-à-vis des technologies de l’information et de la communication

Résultats d’une enquête auprès de 330 étudiants de l’UCL, Belgique

¹ Département de Chirurgie, Université catholique de Louvain (UCL), Belgique
² Laboratoire d’Histologie - Faculté de Médecine, Woluwé-Saint-Lambert, Belgique
³ Institut de Pédagogie Universitaire et des Multimédias, Louvain-la-Neuve, Belgique

Auteur de correspondance : Prof. R. Reding, Sce Chirurgie pédiatrique (1401)Cliniques universitaires Saint-Luc10, av Hippocrate B- 1200 Bruxelles,- Belgique - Tél. : 32 2 764 1401 - Fax : 32 2 762 3680. Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Résumé

Contexte : L’introduction des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’enseignement universitaire constitue un des paramètres de la réforme des études en cours à l’Université catholique de Louvain. Buts : Les objectifs de cette enquête sont d’évaluer l’accès à l’ordinateur et les compétences des étudiants en médecine en matière de TIC, ainsi que leurs opinions sur leur introduction dans le curriculum médical. Sujets et méthodes : L’enquête a porté sur 330 étudiants de fin de 1er cycle et début de 2e cycle (66 % des inscrits dans les années concernées), à l’aide d’un questionnaire (80 items à réponses fermées et des commentaires libres). Résultats : Si l’accès aux outils informatiques et à une connexion internet sont très largement répandus (97 % et 92 %, respectivement), les compétences des étudiants paraissent plus réduites pour les programmes courants (traitement de texte : 66 % à l’aise ou experts ; navigateur internet : 59 %). Le souhait d’une formation aux TIC organisée est clairement exprimé, surtout pour les moteurs de recherche médicale (64 %) et pour le traitement de texte (49 %). Les opinions positives vis-à-vis de l’introduction des TIC dans les études médicales semblent surtout corrélées à l’accès de l’étudiant à une connexion internet. Conclusions : Cette étude constitue une source de repères objectifs et d’indications sur les directions de développement possibles. Les opinions recueillies mettent l’accent sur le souhait d’une formation spécifique aux TIC, mais aussi sur le souci de maintenir des interactions directes des étudiants avec les enseignants et les patients au cours du curriculum médical.

Abstract

The implementation of information and communication technologies in the academic curriculum is part of the reform of the undergraduate education currently ongoing at the Université catholique de Louvain. Aims: The objectives of this study were to evaluate access, skills, and attitudes of undergraduate medical students to computer- aided learning. Material and methods: 330 medical students from years three, four, and five of the undergraduate training (overall response rate : 66 %) were surveyed by means of a questionnaire (80 items), including the possibility of free comments. Results: Access to computing tools and to the internet was widespread (97 % and 92 %, respectively) ; however, students skills for simple computing tasks were found as more limited (word processing : 66 % feeling comfortable ; internet navigator : 59 %). Most students clearly asked for specific, organized computer training, mainly regarding bibliographic search (64 %) and word processing (49 %). Positive attitudes toward the introduction of information technologies in the medical curriculum were significantly correlated with a connection to the internet. Conclusions: This survey should serve as data resource, in order to identify future strategic approaches required for the implementation of information and communication technologies in the medical curriculum. The need for specific computer training was emphasized by the students, as was the importance of keeping direct interactions with academics and patients.