Concepts et Innovations

Médecine graphique : retour sur une démarche d’innovation pédagogique en sociologie de la santé

Graphic medicine: a look back at a pedagogical innovation in the sociology of medicine

Université Paris 8, CRESPPA-CSU (UMR 7217), Saint-Denis, France

^* Correspondance et offprints : Benjamin Derbez, Université Paris 8, 2 rue de la liberté 93526 Saint-Denis, France. Mailto : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Reçu : 27 Février 2024
Accepté : 7 Novembre 2025

Résumé

Contexte et problématique : La place des humanités médicales dans le cursus des études de santé est discutée depuis de nombreuses années. Comment transmettre au mieux les compétences réflexives développées par les disciplines qui s’y rattachent ? La mobilisation de supports artistiques fait partie des réponses apportées à cette question. Malgré l’existence d’un corpus important et croissant, la bande dessinée de santé n’a encore jamais fait l’objet d’un investissement pédagogique dans ce domaine en France. Objectif : Présenter et discuter une expérimentation pédagogique menée à la Faculté de médecine de Brest consistant à s’appuyer sur la bande dessinée comme vecteur de travail en sociologie de la santé et de développement de la réflexivité des étudiants sur leur expérience hospitalière. Méthode : L’enseignement proposé, d’une durée de 20 h, est optionnel. Il s’adresse à des étudiants externes en 4^e et 5^e année des études de médecine. Il est centré sur la question de la socialisation professionnelle. Il s’articule en deux temps : un temps de lecture suivie d’une bande dessinée en classe entière et un temps de production, individuelle ou par groupes, de récits graphiques par les étudiants (TP). Résultats : Après deux années d’expérience, la structure du cours s’est stabilisée. Les observations montrent un fort investissement des étudiants dans le cours. Le temps de production de récits graphiques en particulier ouvre un espace d’échanges entre les étudiants et avec l’enseignant qui favorise l’exercice d’une réflexivité outillée par la sociologie. Il existe un potentiel important de développement du travail autour de notions sociologiques et au-delà (philosophiques, éthiques, etc.) à partir de bandes dessinées. Conclusion : L’innovation introduite à la Faculté de médecine de Brest montre l’intérêt que représente la bande dessinée comme ressource pour l’enseignement des humanités médicales.

Abstract

Background and issues: The place of the medical humanities in the health studies curriculum has been debated for many years. How best to transmit the reflective skills developed by these disciplines? Art has been one of the ways explored to answer this question. Despite the existence of a large and growing body of health-related comics, it has never been the subject of pedagogical investment in this field until now in France. Objective: To present and discuss a teaching experiment carried out at Brest’s school of Medicine, using comics as a vehicle for work on sociology of health topics and for developing students’ reflexivity about their working experience in hospital. Method: This 20-hour course is optional. It is open to medical students in their 4^th and 5^th years (clinical clerkship). It focuses on the issue of professional socialization. The course is divided into two parts: a whole-class reading of a comic strip, followed by individual or group production of graphic narratives by the students. Results: After two years’ experience, the course structure has stabilized. Observations show that students are highly committed to the course. In particular, the time devoted to producing graphic narratives opens up a space for exchanges between students and with the teacher, which is conducive to the exercise of reflexivity informed by sociology. There is considerable potential for developing work around sociological notions and beyond (philosophical, ethical, etc.) based on comic strips. Conclusion: The innovation introduced at Brest’s Faculty of Medicine demonstrates the value of comics as a resource for teaching medical humanities.