Parcours universitaires des sages-femmes enseignantes et directrices des écoles de sages-femmes en France : enquête descriptive ^*

Academic background of midwifery teachers and education heads in France – a descriptive survey

¹ Sage-femme enseignante Ecole de sages-femmes, Université et centre hospitalier universitaire de Bordeaux (France). Présidente de la Conférence nationale des enseignants en maïeutique (2013-2017)  
² Université Clermont-Auvergne et Ecole de sages-femmes, Centre hospitalier universitaire de Clermont-Ferrand, France

Correspondance et offprints : Christine MORIN : Ecole de sages- femmes de Bordeaux, Centre hospitalier Pellegrin Place Amélie Mailto : christine.morin@chu-bordeaux.fr

Reçu : 30 Novembre 2015
Accepté : 1 Février 2017

Résumé

Contexte : Les exigences académiques pour les sages-femmes enseignantes ne sont pas les mêmes en France que celles d’autres pays européens, comme le Royaume Uni et la Suède, par exemple. Malgré l’harmonisation européenne des formations de l’enseignement supérieur qui s’est traduite en France par une organisation des études de sages-femmes en cinq ans, la formation des sages-femmes enseignantes n’a pas encore été accompagnée d'exigences universitaires. Il n’existe aucune donnée nationale sur le sujet. Objectif : Décrire les diplômes universitaires détenus par les sages-femmes enseignantes et directrices des écoles de sages-femmes en France en 2014. Méthode : Enquête par questionnaire envoyé par messagerie électronique aux directrices des écoles de sages-femmes afin d'être rempli par elles-mêmes et les enseignantes. Participants : Sages-femmes enseignantes et directrices. Résultats : Les 241 (100 %) sages-femmes enseignantes et directrices en activité dans les écoles de sages-femmes ont participé à l'enquête. La moitié des sages-femmes directrices (17/34) et 88 sur 207 (42,5 %) sages-femmes enseignantes possédaient un diplôme de master. Une enseignante et une directrice étaient titulaires d'un doctorat. Au moment de l'étude, 37 (15,3 %) sages-femmes enseignantes ou directrices suivaient un programme de master et 20 (8,3 %) un programme de doctorat dans des disciplines variées (sociologie, santé publique/épidémiologie, philosophie, sciences de l’éducation, droit, management/gestion). Un total de 142 (58,9 %) sages-femmes enseignantes ou directrices avaient validé ou suivaient un programme de master et 22 (9,1 %) étaient titulaires ou suivaient un programme de doctorat. Discussion : Il s'agit de la première enquête nationale décrivant le niveau académique des sages-femmes enseignantes françaises. Elle s’inscrit dans le cadre des besoins des sages-femmes françaises qui souhaitent une meilleure reconnaissance de leur profession et de leur rôle. Cet état des lieux, du niveau académique du corps enseignant sage-femme exerçant dans les écoles, apporte des éléments utiles pour la demande d’intégration des écoles à l'université sous forme de composantes autonomes ainsi que pour la reconnaissance d'un statut d'enseignant universitaire en maïeutique. Conclusion : Cette enquête a permis de décrire le parcours académique des sages-femmes enseignantes en France. Le nombre de sages-femmes enseignantes titulaires d'un doctorat est faible comparé à celui du Royaume Uni ou de la Suède.

Abstract

Background: Academic requirements for French midwifery teachers are somewhat different in France than in other European countries, e.g. United Kingdom and Sweden. Despite the harmonization of higher education programs that led to a five-year education program for midwives in France, midwifery teacher training has not been associated with specific academic requirements and no data are as yet available regarding such requirements. Objective: To describe the degrees held by midwifery teachers and education heads in France in 2014. Method: E-mail questionnaires sent to all heads of midwifery education for completion by midwifery heads and teachers. Participants: All midwifery teachers and education heads in France. Results: 241 (100%) midwifery teachers and education heads employed in the schools took part in the study. 50% of midwifery education heads (17/34) and 42.5% (88/207) of midwifery teachers held a master’s degree. One teacher and one head had a PhD. At the time of the study, 37 (15.3%) of all participants were studying for a master’s degree and 20 (8.3%) for a PhD in various fields (sociology, public health/epidemiology, philosophy, educational sciences, law, management). 142 (58.9%) participants were studying for or held a master’s and 22 (9.1%) were studying for or held a PhD. Discussion: This is the first national study describing the academic degrees of French midwifery teachers. The study is part of the current appeals by French midwives for better recognition of their profession and role. The assessment of the academic degrees of midwifery teachers currently practicing in midwifery schools provides some useful information to support the calls for integrating midwifery education as stand-alone units as well as recognizing a university lecturer status. Conclusion: The survey helped describe the academic background of midwifery teachers in France. The number of midwifery teachers holding a PhD remains low compared to the United Kingdom or Sweden.