Retour d’expérience sur l’introduction du service sanitaire des étudiants en santé dans la formation de maïeutique en France. Étude exploratoire des perceptions des enseignantes

Experience feedback on the introduction of the health service for students in maieutic training in France. Exploratory study of teachers’ perceptions

¹ Département des études de sage-femme, Centre hospitalier universitaire de Rouen et Université de Rouen Normandie, Rouen, France
² Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation (UR 7454), École doctorale ED 556 Homme, Sociétés, Risques, Territoire, Université de Rouen Normandie, Rouen, France

^* Correspondance et offprints : Céline MAHIEU, 216 Route de Dieppe, 76250 Déville-lès-Rouen. Mailto : celin.mahieu@gmail.com.

Reçu : 29 Octobre 2019

commentaires éditoriaux formulés à l’auteure le 19 novembre 2021 et le 26 février 2022
Accepté : 28 Février 2022

Résumé

Contexte : L’introduction en France du service sanitaire dans les formations des étudiants en médecine, soins infirmiers, kinésithérapie, maïeutique, odontologie et pharmacie date de juin 2018. Le service sanitaire des étudiants en santé (SSES) correspond à un enseignement théorique et pratique en interprofessionnalité de promotion et éducation pour la santé (EPS). But : Rapporter un retour d’expérience sur l’introduction du SSES dans le cadre des études de maïeutique. Méthodes : Il s’agit d’une étude qualitative associant l’analyse de contenu de dix entretiens auprès d’enseignantes et directrices d’école de sages-femmes et de maquettes pédagogiques. Résultats : Les interviewées relatent des difficultés d’organisation. L’analyse des maquettes pédagogiques montre de grandes différences de réingénierie. La difficulté et la force du SSES résideraient dans l’interprofessionnalité. La majorité des interviewées perçoivent le SSES comme un moyen de sensibiliser les étudiants en santé à la posture d’écoute, éducative et éthique vis-à-vis des usagers. Conclusion : Alors que le gouvernement met en exergue l’enjeu de prévention auprès de publics cibles à l’occasion du SSES, les enseignantes n’en ont pas cette représentation. Elles le voient davantage comme un outil d’apprentissage permettant de sensibiliser les futurs professionnels de santé à réaliser de manière adaptée de l’EPS dans leurs missions et à travailler en collaboration interprofessionnelle. Par ailleurs, l’introduction du SSES a généré des inquiétudes et une surcharge de travail. Cependant, les enseignantes ont adopté cette prescription politique en l’adaptant en fonction des contraintes au niveau de leur environnement de travail.

Abstract

Background: The introduction of health service in the training of students in medicine, nursing, physiotherapy, midwifery, odontology and pharmacy, dates from June 2018. The health service corresponds to a theoretical and practical teaching in interprofessionality of promotion and education for health. Goal: The aim of this study is to provide feedback on the introduction of the health service in the framework of midwifery studies. Method: This is a qualitative study combining content analysis of ten interviews with midwifery teachers and directors and pedagogical models. Results: The interviewees reported organizational difficulties. The analysis of the educational models shows great differences in reengineering. The difficulty and strength of the health service lies in interprofessionality. The majority of the interviewees perceive the SSES as a means of making health students aware of the need to listen to users in an educational and ethical manner. Conclusion: While the government emphasizes the prevention aspect of the health service for target audiences, the interviewees do not see it in this way. They see it more as a tool for learning through action that can help to raise awareness among future health professionals of how to carry out education for health in an appropriate manner and to work in interprofessional collaboration. On the other hand, the introduction of the health service has generated concerns and work overload. However, the interviewees adopted this policy prescription by adapting it to the constraints of their work environment.