Accès gratuit
Numéro
Pédagogie Médicale
Volume 14, Numéro 1, février 2013
Page(s) 27 - 38
Section Recherche et perspectives
DOI https://doi.org/10.1051/pmed/2013031
Publié en ligne 27 mars 2013
  1. Canadian Association of Critical Care Nurse. Standards for Critical Care Nursing Practice (3e édition). London: CACCN, 2004.
  2. Bahn D. Reasons for post registration learning: impact of the learning experience. Nurse Educ Today 2007;27:715-22. [CrossRef] [PubMed]
  3. Gallagher L. Continuing education in nursing: a concept analysis. Nurse Educ Today 2007;27:466-73. [CrossRef] [PubMed]
  4. Griscti O, Jacono J. Effectiveness of continuing education programs in nursing: literature review. J Adv Nurs 2006;55:449-56. [CrossRef] [PubMed]
  5. Flores Peńa Y, Alonso Castillo M. Factors influencing nursing staff member’s participation in continuing education. Rev Lat Enfermagem 2006;14:309-15. [CrossRef]
  6. Baird C, Kernohan G, Coates V. Outcomes of advanced trauma life support training: questioning the role of observer. Accid Emerg Nurs 2004;12:131-5. [CrossRef] [PubMed]
  7. Cole E. Assessment and management of trauma patient. Nurs Stand 2004;18:45-54. [PubMed]
  8. Tippett J. Nurses’ acquisition and retention of knowledge after trauma training. Accid Emerg Nurs 2004;12:39-46. [CrossRef] [PubMed]
  9. Chamberland G, Lavoie L, Marquis D. 20 Formules pédagogiques. Québec : Presses de l’Université du Québec, 1996.
  10. Lasnier F. Réussir la formation par compétences. Montréal : Éditions Guérin, 2000.
  11. Razongles P. Grands cadres de la formation de groupe. In : Gallois P (Ed.). La formation médicale continue : principes, organisations, objectifs, méthodes et évaluation. Paris : Flammarion Médecine-Sciences, 1997:184-9.
  12. Robert E, Clément N. La formation continue : mode d’emploi. Paris : Éditions Lamarre, 1989.
  13. Thomson O’Brien MA, Freemantle N, Oxman AD, Wolf F, Davis DA, Herrin J. Continuing education meetings and workshops: effects on professional practice and health care outcomes. J Contin Educ Health Prof 2001;3:187-8.
  14. Curtis K. Nurse’s experiences of working with trauma patients. Nurs Stand 2001;16:33-8. [PubMed]
  15. Melnick DE. Physician performance and assessment and their effect on continuing medical education and continuing professional development. J Contin Educ Health Prof 2004;24:S38-S49. [CrossRef] [PubMed]
  16. Le Boterf G. Ingénierie et évaluation des compétences (5e édition). Paris : Éditions d’Organisation, 2006.
  17. Tardif J. L’évaluation des compétences : documenter le parcours de développement. Montréal : Chenelière Éducation, 2006.
  18. Vienneau R. Apprentissage et enseignement : théories et pratiques (2e édition). Montréal : Gaëtan Morin, 2011.
  19. Guba EG, Lincoln YS. Fourth generation evaluation. Newbery Park: Sage Publications, 1989.
  20. Emergency Nurse Association (ENA). Trauma Nursing Core Course: Provider Manuel (6th edition). Chicago: Emergency Nursing Association, 2007.
  21. Burns N, Grove SK. The practice of nursing research: Appraisal, synthesis, and generation of evidence (6th edition). St-Louis, MO: Elservier Saunders, 2009.
  22. Morgan DL, Kruger AK. The Focus Group Kit. Thousand Oaks: Sage Publications, 1998.
  23. Huberman AM, Miles MB. Analyse de données qualitatives (2e édition). Bruxelles : De Boeck, 2003.
  24. Armour KM, Yelling M. Effective professional development for physical education teachers: the role of informal, collaborative learning. J Teach Phys Educ 2007;26:177-200.
  25. McKeachie W, Svinicki M. McKeachie's teaching tips: strategies, research, and theory for college and university teachers (13th edition). Belmont: Wadsworth Cengage Learning, 2011.
  26. Huba ME, Freed JE. Learner-centered assessment on college campuses: shifting the focus from teaching to learning. Boston: Allyn and Bacon, 2000.
  27. Hugues E. Nurses’ perceptions of continuing professional development. Nurs Stand 2005;19:41-9. [CrossRef]
  28. Razongles P. Grands cadres de la formation de groupe. In : Gallois P (ed.). La formation médicale continue : principes, organisations, objectifs, méthodes et évaluation. Paris : Flammarion Médecine-Sciences, 1997 : 184-9.
  29. Robert E, Clément N. La formation continue : mode d’emploi. Paris : Éditions Lamarre, 1989.
  30. Laperrière A. Les critères de scientificité des méthodes qualitatives. In : Poupart J, Deslauriers JP, Groulx LH, Laperrière A, Mayer R, Pirès AP (Eds.). La recherche qualitative. Enjeux épistémologiques et méthodologiques. Montréal : Gaëtan Morin, 1997: 365-90.
  31. Creswell JW. Qualitative inquiry & research design. Choosing among five approaches (2nd edition). Thousand Oaks: Sage Publications, 2007.
  32. Fortin MF. Fondements et étapes du processus de recherche : méthodes quantitatives et qualitatives (2e édition). Montréal : Chenelière Éducation, 2010.

Les statistiques affichées correspondent au cumul d'une part des vues des résumés de l'article et d'autre part des vues et téléchargements de l'article plein-texte (PDF, Full-HTML, ePub... selon les formats disponibles) sur la platefome Vision4Press.

Les statistiques sont disponibles avec un délai de 48 à 96 heures et sont mises à jour quotidiennement en semaine.

Le chargement des statistiques peut être long.