Free Access
Issue
Pédagogie Médicale
Volume 10, Number 3, Août 2009
Page(s) 211 - 228
Section Concepts et innovations
DOI https://doi.org/10.1051/pmed/20090001
Published online 24 décembre 2009
  1. Barrows HS, Tamblyn RM. Problem-Based Learning : An approach to medical education. New York : Springer, 1980. [Google Scholar]
  2. Charlin B, Mann K, Hansen P. The many faces of problem-based learning: a framework for understanding and camparison. Med Teach 1998;20:323-30 [CrossRef] [Google Scholar]
  3. De Theux MN, Jacqmot Ch,Wouters P. Se former à son métier d'étudiant dans un contexte d'apprentissage actif en groupe. Colloque AIPU, 2002. Louvain la Neuve. 2002 [On-line] Disponible sur : http://www.uclouvain.be/202582.html [Google Scholar]
  4. Morin E. La Méthode. La connaissance de la connaissance. Tome 3. Paris : Seuil, 1986. [Google Scholar]
  5. Dewey J. Comment nous pensons. Paris : Flammarion1924. [Google Scholar]
  6. Barr RB, Tagg J. From teaching to Learning : A new paradigm for undergraduate education. In : KA. Feldman & MB Paulsen : Teaching and Learning in the College Classroom. Boston (MA) : Pearson Custom Publishing, 1998. [Google Scholar]
  7. Anzieu D, Martin J-Y. La dynamique des groupes restreints. Paris : PUF,1968 (4e ed.1979). [Google Scholar]
  8. Vierset V. Sensibilisation à une autre pédagogie. Marrakech : Presse de l'Université UCAM, 2005. [Google Scholar]
  9. Bandura A. Social learning theory. Englewood Cliffs (NJ): Prentice-Hall, 1977. [Google Scholar]
  10. Piaget J. Psychologie et épistémologie. Paris : Denoël, 1967. [Google Scholar]
  11. Vygotsky L. Pensées et langage. Paris : La Dispute,1934/1997. [Google Scholar]
  12. Bachelard G. La formation de l'esprit scientifique. Paris : Librairie Philosophique Vrin, 1970. [Google Scholar]
  13. Ausubel D. The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York: Grune & Stratton,1963. [Google Scholar]
  14. Leung KK, Lue BH, Lee MB. Development of a teaching style inventory for tutor evaluation in problem-based learning. Med Educ 2003;7:410-6. [CrossRef] [Google Scholar]
  15. Blake R, Mouton J. The Managerial Grid: The Key to Leadership Excellence. Houston: Gulf Publishing Co,1964. [Google Scholar]
  16. Therer J, Willemart Cl. Styles et stratégies d'animation pédagogique. Notes de cours de pédagogie pour adultes. Liège : Faculté de psychologie,1990. [Google Scholar]
  17. Spronken-Smith R, Harland T. Learning to teach with problem-based learning. Active Learning in Higher Education 2009;10:138-53. [CrossRef] [Google Scholar]
  18. Bowman D, Hughes P. Emotional responses of tutors and students in problem-based learning : lessons for staff development. Med Educ 2005;39:145-53. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  19. Albanese M. Treading tactfully on tutor turf: does PBL tutor content expertise make a difference? Med Educ 2004;38:918–920. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  20. Steinert Y. Student perceptions of effective small group teaching. Med Educ 2004;38:286–93. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  21. Mete S, Sari HY. Nursing students'expectations from tutors in PBL and effects of tutors' behaviour on nursing students. Nurse Educ Today 2008;28:434-42. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  22. Caplow JH, Donaldson JF, Kardash CA, Hosokawa M. Learning in a Problem-Based Medical Curriculum: Students' Conceptions. Med Educ 1997;31:440-7 [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  23. Silver M, Wilkerson L. Effects of tutors with subject-matter expertise on the problem-based tutorial process. Acad Med 1991;66:298-300 [CrossRef] [Google Scholar]
  24. Gilkinson A. Techniques used by "expert" and "non-expert" tutors to facilitate problem-based learning tutorials in an undergraduate medical curriculum. Med Educ 2003;37:6-14 [CrossRef] [Google Scholar]
  25. Cooper MH. An exploration of tutors' experiences of facilitating problem-based learning. Part 2 – Implications for the facilitation of problem-based learning. Nurse Educ Today 2003;23:65-75 [Google Scholar]
  26. McLean M. What can we learn from facilitator and student perceptions of facilitation skills and roles in the first year of a problem-based learning curriculum? BMC Med Educ 2003;3:9 [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  27. De Grave WS, Dolmans DH, Van Der Vleuten CPM. Profiles of effective tutors in problem-based learning: scaffolding student learning. Med Educ 1999;33:901-6. [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  28. Lebrun M. Théories pédagogiques pour enseigner et apprendre ? Bruxelles : De Boeck, 2007. [Google Scholar]
  29. Bédard D, Frenay, M. Turgeon J, Paquay L. Les fondements de dispositifs pédagogiques visant à favoriser le transfert de connaissances : les perspectives de "l'apprentissage et de l'enseignement contextualisés authentiques". Res Academica 2000 ;18:21-47 [Google Scholar]
  30. Frenay M, Bédard D. Des dispositifs de formation universitaire s'inscrivant dans la perspective d'un apprentissage et d'un enseignement contextualisés pour favoriser la construction de connaissances et leur transfert. In : A Presseau et M Frenay (dir.) : Le transfert des apprentissages. Québec : Les Presses de l'Université Laval, 2004. [Google Scholar]
  31. Papinczak T, Tunny T, Young L. Conducting the symphony : a qualitative study of the facilitation in problem-based learning tutorials. Med Educ 2009;43:377-83 [CrossRef] [PubMed] [Google Scholar]
  32. Frenay M, Bédard D. Le transfert des apprentissages. In : Bourgeois et Chapelle G (dir.). Apprendre et faire apprendre. Paris : PUF, 2006. [Google Scholar]
  33. Beser A, Mete S, Yildirim HS. How should be a tutor in a problem-based learning ? Journal of Cumhuriyet University School of Nursing 2004;8:32-8 [Google Scholar]
  34. Dolmans DH, Wolfhagen IH, Schmidt HG, Van Der Vleuten CPM. (2002). A rating scale for tutor evaluation in a problem-based curriculum: validity and reliability. Med Educ 2002;28 :550-8 [Google Scholar]
  35. Palmade G. La fonction et les rôles d'animateur de goupes restreints. In : R. Delhez. Cours de dynamique des groupes restreints. Liège : Faculté de psychologie, 1990. [Google Scholar]
  36. Saint Arnaud Y. Le changement assisté. Montréal-Paris : Gaétan Morin, 1999. [Google Scholar]
  37. Deleuze G. L'île déserte et autres textes. Paris : Ed. de Minuit 2002. [Google Scholar]
  38. Meirieu Ph. Pédagogie : Le devoir de résister. Paris, ESF, 2008 [Google Scholar]
  39. De Brabandère L. Le sens des idées. Pourquoi la créativité ? Paris : Dunod, 2004. [Google Scholar]

Current usage metrics show cumulative count of Article Views (full-text article views including HTML views, PDF and ePub downloads, according to the available data) and Abstracts Views on Vision4Press platform.

Data correspond to usage on the plateform after 2015. The current usage metrics is available 48-96 hours after online publication and is updated daily on week days.

Initial download of the metrics may take a while.