Intérêt d’un dispositif pédagogique de type Jigsaw ou « classe puzzle » en formation initiale d’orthophonie

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Tableau I

Déroulement des deux séances de travaux dirigés.

Séance n°1 (2 h) – T1	Séance n°2 (2 h) – T2
– Explication de la méthode Jigsaw (10 min) – Introduction / Historique de la lecture labiale (20 min) – Test vidéo et auto-évaluation du niveau de connaissances en lecture labiale (30 min) – Répartition en trois groupes de six étudiants – Première lecture indépendante de sa planche (20 min) – Mise en commun des six planches et première réflexion sur le document final (30 min)	– Travail en six groupes d’experts (30 min) – Retour en grand groupe et finalisation du support pour l’exposé oral des grands groupes (30 min) – Présentation orale des supports (30 min) – Test et auto évaluation finaux du niveau de connaissances en lecture labiale et questionnaire de satisfaction (30 min) – Conclusion

Séance n°1 (2 h) – T1

Séance n°2 (2 h) – T2

– Explication de la méthode Jigsaw (10 min)
– Introduction / Historique de la lecture labiale (20 min)
– Test vidéo et auto-évaluation du niveau de connaissances en lecture labiale (30 min)
– Répartition en trois groupes de six étudiants
– Première lecture indépendante de sa planche (20 min)
– Mise en commun des six planches et première réflexion sur le document final (30 min)

– Travail en six groupes d’experts (30 min)
– Retour en grand groupe et finalisation du support pour l’exposé oral des grands groupes (30 min)
– Présentation orale des supports (30 min)
– Test et auto évaluation finaux du niveau de connaissances en lecture labiale et questionnaire de satisfaction (30 min)
– Conclusion

T1 : première séance de travaux dirigés ; T2 : seconde séance de travaux dirigés.

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