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Tableau III
Grille d’analyse des stages adaptée du modèle de Mazalon et Landry (1998)33.
| Dimensions | Sous-dimensions | Caractéristiques |
|---|---|---|
| Espace | Lieu du stage | Clientèle, type de milieu |
| Temps | Rythme de l’alternance | Intra-hebdomadaire, mensuel, semestriel, annuel, modulaire |
| Durée des stages | Nombre d’heures, de jours ou de semaines de stage | |
| Rythme des stages | Nombre de stages dans le programme d’étude | |
| Relation | Formalisation des relations entre les partenaires | Contractualisation des modalités administratives et pédagogiques |
| Ressources | Documents administratif Documents pédagogiques et Traces d’apprentissage |
Documents administratifs Productions attendues, avant, pendant et après le stage |
| Modalités | Objectifs du stage | Apprentissages visés |
| Intention pédagogique | Observation, exploration, intégration | |
| Accompagnement | Modalités, acteurs et rôles | |
| Évaluation | Certificative, formative |
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