Recherche et Perspectives

Étude exploratoire de l’état du développement de deux compétences collaboratives interprofessionnelles en fin de formation infirmière

Exploratory study of the state of development of two interprofessional collaborative skills at the end of nursing training

Institut de formation en masso-kinésithérapie niçois, École doctorale 85 « Sciences et vie de la santé », Laboratoire « Risques, Épidémiologie, Territoires, Informations, Éducation et Santé » (RETINES), Université Côte d’Azur, Nice, France

^* Correspondance et offprints : Arnaud Choplin, 15 boulevard Général Louis Delfino, 06300 Nice, France. Mailto : arnaud.choplin@univ-cotedazur.fr.

Reçu : 3 Mai 2022
Accepté : 17 Juillet 2024

Résumé

Contexte : La littérature fait état de nombreux bénéfices à penser les soins à la lumière de la collaboration interprofessionnelle. Des initiatives d’apprentissage interprofessionnel coexistent dans les instituts de formation mais le curriculum de formation en soins infirmiers français n’intègre pas explicitement les compétences collaboratives interprofessionnelles dans sa stratégie pédagogique, contrairement à de nombreux pays. Objectif : L’objectif de notre étude est d’évaluer la capacité du dispositif actuel de formation à développer les compétences collaboratives interprofessionnelles des étudiants infirmiers. Méthodes : La méthodologie retenue pour cette étude est de nature exploratoire. Elle repose sur un devis quantitatif. Les données sont recueillies via un questionnaire différentiel théorisé envoyé aux instituts de formation en soins infirmiers, à l’attention des étudiants en attente de diplôme. Résultats : Les résultats montrent que seuls les plus âgés des répondants, en reconversion professionnelle ou en reprise d’études, intègrent les compétences collaboratives interprofessionnelles « planification, coordination et suivi des soins » et « clarification des rôles et des responsabilités » pendant la formation initiale. Conclusion : Il apparaît que la perspective interprofessionnelle des formations initiales en santé nécessite d’être optimisée par une approche universitaire et transversale.

Abstract

Context: The literature points to many benefits of thinking about care in light of interprofessional collaboration. Interprofessional learning initiatives coexist in educational institutions, but the French nursing curriculum does not explicitly integrate interprofessional collaborative skills into its pedagogical strategy, unlike many countries. Objective: The objective of our study is to evaluate the capacity of the current training system to develop interprofessional collaborative skills in nursing students. Methods: The methodology chosen for this study is exploratory in nature. It is based on a quantitative design. The data were collected via a theoretical differential questionnaire sent to nursing training institutes for students waiting to graduate. Results: The results show that only the oldest respondents, either retraining or returning to school, integrate the interprofessional collaborative skills of "planning, coordinating and monitoring care" and "clarifying roles and responsibilities" during their initial training. Conclusion: It appears that the interprofessional perspective of initial health education needs to be optimized through an academic and cross-disciplinary approach.