Comment écrire l’histoire de la médecine pour les étudiants des sciences de la santé ?

Writing down the history of medicine for pedagogical purposes

¹ Historien et anthropologue, Département des sciences de la santé publique, Laboratoire d’anthropologie sociale et culturelle, Université de Liège, Belgique
² Historien et anthropologue, Haute École Libre Mosane, Institut Supérieur de traducteurs et d’interprètes, Liège, Belgique

Correspondance et offprints : Gaëtan Absil, Département des sciences de la santé publique, Laboratoire d’anthropologie sociale et culturelle, Université de Liège Sart Tilman B 23, 4000 Liège, Belgique. Mailto : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Reçu : 9 Septembre 2014
Accepté : 19 Juin 2015

Résumé

Contexte : L’histoire de la médecine a acquis une place dans l’enseignement des sciences de la santé. Cet article, écrit par deux historiens travaillant dans le champ de la santé, questionne les manières d’écrire l’histoire de la médecine par des médecins à des fins pédagogiques. Méthode : Les documents (n = 20) retenus pour le corpus documentaire sont analysés de manière ethnométhodologique. Résultats : Les auteurs identifient et explicitent sept règles de l’écriture du discours historique dans l’enseignement de l’histoire de la médecine. Les auteurs proposent d’autres règles qui pourraient actualiser les pratiques de l’enseignement de l’histoire dans les sciences de la santé. Conclusion : Se faisant, plusieurs pistes sont proposées pour la construction d’un discours historien porteur de savoir-être et de savoir-devenir. L’objectif est de poser les jalons d’une lecture critique des discours historiques écrits par les professionnels de la santé en mettant en avant le fondement idéologique et mythologique caractérisant l’histoire de la médecine telle qu’élaborée à l’intérieur de ce champ scientifique.

Abstract

Background: The history of medicine is now part of the health sciences curriculum. This article was written by two historians working in the health field. In it, they challenge the ways in which physicians are writing down the history of medicine for pedagogical purposes. Material and method: The corpus of documents (n = 20) was analyzed according to ethnomethodological methods. Results: The authors identify eight rules in writing down the history of medicine. They also suggest other rules that could help bring the history of medicine up to date. Conclusions: The objective is to critically review the ideological and mythological premises underpinning the history of medicine today. Further proposals aimed at changing the pedagogical organization of the history of medicine are also suggested.