L’éducation médicale vue par un responsable institutionnel

Medical Education: a View From an Institutional Leader

Président du Conseil national de l’ordre des médecins (France) - Président en exercice de la Conférence internationale des doyens et facultés de médecine d’expression française (CIDMEF) - Ancien président de la Conférence des doyens des facultés de médecine et des présidents d’université médecins (France)

Auteur de correspondance : roland.jacques@cn.medecin.fr

Résumé

Propos : L’auteur, ancien doyen de faculté de médecine et ancien président de la conférence française des doyens en médecine, dresse, à partir de son expérience française, l’état des lieux des études médicales, dans leurs grandes tendances et analyse certaines réformes proposées. Il propose des pistes pour désenclaver les facultés de médecine. Exégèse : La spécificité des études de médecine repose sur l’éducation clinique que doivent recevoir les étudiants. Il ne saurait être question de diminuer l’importance de cet enseignement basé particulièrement sur des stages hospitaliers ou en cabinet médical. Deux grands axes de travail se dégagent : accentuer la part humaniste des études et enraciner la faculté dans son tissu régional. Conclusion : Des études humanistes doivent faire écarter les enseignements en immenses amphithéâtres et les concours internes. Une approche plus personnalisée des étudiants, la mise en place de tutorat, des enseignements en petits groupes, des méthodes actives sont prônées. L’adjonction aux sciences fondamentales classiques d’anthropologie et de sociologie participent du même objectif. Les études de médecine conduisant à l’exercice professionnel pour la très grande majorité des étudiants, des efforts doivent être faits pour qu’ils puissent mieux connaître cet exercice et leurs futurs confrères. C’est pourquoi le rôle de ceux-ci doit être accru.

Abstract

Purpose: The author, who was previously dean at a Medical Faculty and former president of the French Conference of Deans in Medicine, brings to light the status of medical studies tendency and analyze formerly suggested reforms, from his French experience. He proposes ways to open up Medical Faculties. Exegesis: Medical studies focus on clinical education that must be taught to students. The importance of clinical education is related to student’s training in hospital or in medical cabinet environment. Two paths of work are emphasized: to accentuate the humanist part of studies and to stress the root of the Faculty to its regional foundation. Conclusion: Humanist studies should withdraw teaching lectures given in big amphitheaters as well as internal exams. A personalized teaching approach, the set up of tutelage, teaching to smaller groups, an active-based teaching method, are lauded. The addition of basic sciences of classic anthropology and sociology contributes to the same objective. Medical studies, leading to professional practice for the majority of students, require efforts to give them an appropriate knowledge regarding to the medical profession as well as their future colleagues, which would explained why the role of the latter must be greater.