Les outils pédagogiques pour le stage des résidents au cabinet du médecin généraliste français

¹ Enseignant généraliste, Faculté de Toulouse-Rangueil - Adresse personnelle : 84 avenue du Sidobre - 81100 Castres – France - Téléphone privé : +33 5 63 35 77 04 - Fax : +33 5 63 62 63 34

Auteur de correspondance : m.vidal@medsyn.fr

Résumé

Contexte : Ce n'est que depuis 1997 qu'un stage long (6 mois) au cabinet du médecin généraliste est pratiqué en France. Cette expérience récente nous amène à faire le point sur les moyens pédagogiques pouvant être proposés aux maîtres de stage en formation pour aider le résident tout au long des trois phases du stage (phase d'observation, de mise en situation, et enfin d'autonomie). But : Recenser et expliciter les différentes méthodes pouvant être mises en place au cabinet du médecin généraliste pour faciliter la progression d'un stagiaire de 3e cycle. Sujets et matériel : A la suite d'une réunion de réflexion avec les maîtres de stage de Midi-Pyrénées, nous avons analysé les différents outils pédagogiques utilisés au cours de ce type de stage, et dont nous exposons les avantages respectifs. Résultats et conclusion : moyens Ces pédagogiques, parfois très simples (carnet de stage), parfois plus sophistiqués (supervision directe par moyen vidéo) peuvent éclairer et servir les nouveaux maîtres de stage.

Abstract

It has been only recently (1997) that a 6 month period of in practice training was introduced in France. This experience has led our team to the evaluation of the pedagogical tools actually in use, that can be offered to clinical tutors to help residents throughout the three phases of their training (observation, exposition to cases and full autonomy). Goal: To list and explore several methods that can be implemented in the general physician office that can facilitate the experience of in practice training. Subjects and material: a meeting with a group of tutors in the region of Midi-Pyrénées was used to sample the various tools and techniques currently in use and identify their respective advantages. Results and conclusion: these pedagogical means, as simple (log book) or more sophisticated (direct observation using the video) that they can be, can represent highly valuable material for new in practice training tutors.