L'enseignement de l'anatomie à Lyon : un exemple d'évaluation de programme

¹ Service de Chirurgie d'Urgence - Centre Hospitalier Lyon-Sud
² Laboratoire d'Anatomie Médico-Chirurgicale - Facultés de Médecine Lyon-Nord et Grange Blanche - Université Claude Bernard–Lyon I
³ UMRETTE - Unité Mixte de Recherche Épidémiologique Transport Travail Environnement

Auteur de correspondance : Docteur Eric J. Voiglio, Laboratoire d’Anatomie Médico-Chirurgicale - Université Claude Bernard-Lyon I Faculté de Médecine Lyon-Nord - Domaine Rockefeller - F69373 LYON Cedex 08 - France - Tél. +33 (0)478 861 412. Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Résumé

Contexte : En raison de la réforme de la maîtrise de sciences biologiques et médicales (MSBM), un certificat optionnel d'anatomie appliquée a été créé à la Faculté de Médecine Lyon-Nord pour l'année 1997-98. L'année suivante (1998-99), en raison de son succès, ce certificat optionnel a évolué vers un certificat de Diplôme Préparatoire à la Recherche Biomédicale (DPRBm). But : Afin d'identifier de manière objective les défauts, de les corriger et d'améliorer ainsi la qualité de l'enseignement, une évaluation de programme a été effectuée sur les deux années universitaires. Méthode : Un questionnaire anonyme a été remis aux étudiants. Ces derniers devaient noter de 0 à 10 cinq critères (conditions matérielles, assiduité des étudiants, assiduité des enseignants, intérêt perçu, qualité perçue) pour chacun des six types d'enseignement (cours magistraux, enseignements dirigés, dissections, enseignements dirigés d'informatique, préparation des exposés au tableau et tutorat pour la préparation des mémoires). Les questionnaires ont été récupérés avant la proclamation des résultats des épreuves. Résultats : La première année, 22 étudiants sur 30 (73 %) ont rendu le questionnaire. La deuxième année, 31 étudiants sur 31 (100 %) ont rendu le questionnaire. Cette étude a permis notamment d'identifier une insuffisance dans les conditions matérielles (5,35) et l'encadrement des dissections (3,43) qui a pu être corrigée l'année suivante (6,25 et 7,50). Les deux meilleures notes pour l'intérêt perçu ont été obtenues par les dissections (8,0 et 8,61) et la préparation aux exposés au tableau (7,45 et 8,8). Les meilleures notes pour la qualité perçue ont été attribuées aux enseignements dirigés d'informatique (8,09 et 8,42). Conclusion : L'anatomie est une discipline très appréciée des étudiants. Une évaluation de programme a permis d'identifier les points faibles et de les corriger ou de solliciter des moyens à cette fin.

Abstract

Because of the reform of the master's in biologic and medical sciences (MBMS), an optional applied anatomy certificate was created at the Faculty of Medicine Lyon-Nord for the academic year 1997-98. The following year (1998-99) in light of its success this certificate evolved as a Preparatory Diploma in Biomedical Research (PDBR). Goal: To identify objectively and to correct the weaknesses in order to improve the quality of teaching, a program evaluation on both academic years was performed. Method: An anonymous questionnaire was distributed to the students. They had to evaluate five criteria on a 10-point scale (0-10) (material conditions, assiduity of students, assiduity of teachers, perceived interest and perceived quality) for each of six teaching methods (lectures, group teaching, dissections, group teaching in informatics, preparation of blackboard talks and tutorials for dissertation). Questionnaires were collected before publication of examination results. Results: The 1^st year, 22 students out of 30 (73 %) sent back the questionnaire), the 2^nd year, 31 students out of 31 (100 %) sent back the questionnaire. This study permitted mainly the identification of insufficiency of material conditions (5.35) and supervision of dissections (3.43) which have been corrected the following year (6.25 and 7.50). The best two marks concerning perceived interest were given to dissections (8.0 and 8.61) and to preparing of blackboard talks (7.45 and 8.8). The best marks for perceived quality were given to group teaching in informatics (8.09 and 8.42). Conclusion: Anatomy is a discipline highly appreciated by medical students. A program evaluation allowed to identify weak points and to correct them or to have an input on means to reach this purpose.