Quels besoins enseigner, quel besoin d'enseigner ?

¹ Département de Médecine Générale - Faculté de Médecine de Rennes - Président honoraire de l'UNAFORMEC 20 rue du Prieuré - 35590 Saint Gilles - France
² Département de Médecine Générale - Faculté de Médecine de Rennes - CS 34317 - 35043 Rennes cedex - France

Auteurs de correspondance : charles.honnorat@uni-medecine.fr gwenola.levasseur@uni-medecine.fr

Résumé

Contexte : Depuis plus d'un quart de siècle, les responsables de formation médicale continue ont pris comme règle de structurer les formations qu'ils organisent à partir des besoins de formation des participants. L'objectif de cette pratique est de garantir la pertinence de ces formations pour les apprenants. Méthodes existantes : De nombreuses méthodes de recueil des besoins ont été décrites. Plusieurs cadres d'analyse ont été proposés pour rationaliser la sélection opérée parmi les besoins exprimés. Malgré cela, les formations proposées restent variées et marquées d'une certaine diversité en fonction des intérêts des organisateurs, des formateurs, des participants et/ou des financeurs de ces actions. Proposition : Un autre cadre d'analyse de ces recueils de besoins à été proposé par Barbier. Il relativise la notion même de besoin et il permet une typologie plus ouverte des formations existantes. Il amène à différentier les formations selon qu'elles visent à répondre aux exigences du fonctionnement du système de soins, aux attentes des individus ou aux intérêts des groupes sociaux.

Abstract

Background: For more twenty five years, continuing medical education providers have considered the assessment of the participants’ needs as a standard rule to construct training activities. The aim of this approach is to guarantee the quality and relevance of the training. Existing methods: Numerous methods for needs assessment have been described and several frameworks for their analysis have been proposed. In spite of this, the trainings which are offered are still variable and function of financial conditions, organisers, trainers and trainees interests. Proposal: Barbier has proposed another frame of analysis in which the very notion of needs is different. It offers a more open typology of the current trainings and relevant skills to be acquired. Needs can be classified into those which respond to heath care system priorities, to the individual’s expectations or to the community’s needs.