Concepts et Innovations

Des représentations à la réalité du terrain : accompagner les néo-étudiants à la découverte des professions de santé

From representations to reality on the ground: Supporting new students in discovering health professions

¹ Université Paris-Est Créteil, INSERM, IMRB (CEpiA Team), 94010 Créteil, France
² Université Paris-Est Créteil, Faculté de santé, 94010 Créteil, France
³ Département Universitaire de Formation des Professionnels de Santé, Université Paris-Est Créteil, Faculté de Santé, 94010 Créteil, France

^* Correspondance et offprints : Cynthia Engels, IMRB, INSERM, UPEC, 51 avenue du maréchal de Lattre de Tassigny, 94010 Créteil cedex, France. Mailto : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Reçu : 17 Avril 2023
Accepté : 14 Novembre 2025

Résumé

Contexte : La réforme de l’accès aux études de santé mise en place à la rentrée 2020 peut faire de la première année commune aux études de santé une période de transition pour affiner son choix de carrière. Les enseignements peuvent être pensés pour mieux connaître sa future profession et celles de ses futurs collègues. Or, à l’heure actuelle, la méconnaissance des professions de santé rend difficile un choix éclairé d’orientation professionnelle. Nous avons proposé un dispositif pédagogique innovant de découverte des métiers de la santé en première année de licence Sciences pour la Santé (LSPS), sous forme d’entretiens filmés suivis de webinaires. But : Décrire ce dispositif et analyser la perception des étudiants et des professionnels le concernant. Méthode : Deux questionnaires ont été conçus pour interroger les étudiants d’une part, les animateurs de webinaires d’autre part, sur leurs perceptions concernant la pertinence et les retombées d’un tel dispositif. Résultats : 96 % des étudiants et 100 % des animateurs des webinaires conseillent de maintenir ce dispositif ; et 95 % des étudiants et 100 % des animateurs estiment qu’il est « utile » ou « très utile » même s’il n’entre pas dans le curriculum. La principale limite concerne le nombre d’étudiants qui participent aux webinaires (11 % des inscrits). Conclusion : Les retours sur le dispositif sont positifs, tant sur leur utilité que sur leur forme. L’originalité du dispositif consiste notamment dans le fait de le proposer en amont du choix de filière, lors de cette première année de LSPS.

Abstract

Context: The reform of access to health studies implemented at the start of the 2020 academic year can transform the first year common to health studies into a period of transition to refine one’s career choice. The courses can be designed to better understand one’s future profession and those of one’s future colleagues. However, the lack of knowledge about the health professions makes it difficult to make an informed choice regarding professional orientation. We have proposed an innovative educational device for discovering health professions in the first year of a Health Sciences bachelor (HSB), in the form of recorded interviews followed by webinars. Aim: To describe this device and analyse the perception of students and professionals about it. Method: Two questionnaires were designed to question the students on the one hand, the webinar panellists on the other hand, on their perceptions regarding the relevance and the impact of such a device. Results: 96 % of students and 100 % of webinar panellists advise maintaining this device; and 95 % of students and 100 % of panellists consider it “useful” or “very useful” even though it is not part of the curriculum. The main limitation concerns the number of students who participate in the webinars (11 % of registrants). Conclusion: Feedback on the device is positive, both in terms of its usefulness and its form. The originality of the device consists in particular in the fact of offering it from the first year of HSB upstream of the choice of health profession.