Les cartes conceptuelles dans les formations en santé

Laboratoire de pédagogie de la Santé - UPRES EA 3412 - Université Paris 13 - UFR SMBH Léonard de Vinci - 74 rue Marcel Cachin - 93017 Bobigny Cedex - France

Auteur de correspondance : Claire Marchand, Laboratoire de Pédagogie de la Santé - UPRES EA 3412 - Université Paris 13 - UFR SMBH Léonard de Vinci - 74 rue Marcel Cachin - 93017 Bobigny Cedex - France - Tél. : (33) 1 48 38 88 98 - Fax : (33) 1 48 38 76 19. c.marchand@smbh.univ-paris13.fr

Résumé

• Les théories cognitives de l'apprentissage apportent un éclairage sur la façon dont l'apprenant construit ses connaissances. En effet, l'organisation des connaissances constituerait une étape essentielle au développement de l'expertise. • La carte conceptuelle est un des moyens proposés pour représenter la structure cognitive, et donc l'organisation des connaissances, d'un individu. • La carte conceptuelle présente différents intérêts : elle favorise l'apprentissage en le rendant plus signifiant pour l'apprenant, elle constitue pour les enseignants un moyen de réflexion pour la planification de leur enseignement, elle permet d'évaluer la façon dont un apprenant intègre et organise ses connaissances. • Les modalités d'élaboration et d'analyse d'une carte conceptuelle sont variables, qu'elle soit élaborée individuellement ou en groupe. • La carte conceptuelle est utilisée en éducation, dans différentes disciplines et dans les formations médicales et paramédicales. Elle constitue actuellement un thème de recherche et d'application dans le domaine de l'éducation thérapeutique des patients.

Abstract

•The theories of cognitive psychology enlighten the process by which a learner built his knowledge. The organization of knowledge constitutes an essential step of the development of expertise. • Concept mapping is one of the possible ways to display the cognitive scaffolding and consequently the knowledge organization. • Concept mapping offers many advantages: it promotes meaningful learning among students, it helps the teacher in structuring his course and curriculum, it allows to better evaluate how the learner integrates and manages his knowledge. • They are various techniques to built and analyse concept maps (individually or in group). • Concept mapping is widespread in education, in various disciplines and in the medical and nursing curriculum. It is actually experienced in the field of patient therapeutic education.