Pour une éducation médicale avec apprentissage en ligne

Département de psychopédagogie et andragogie (Faculté des sciences de l’éducation) et Groupe de recherche sur l’apprentissage à vie par les technologies de l’information (GRAVTI, Université de Montréal) - Montréal - Canada. Faculté des sciences de l’éducation, C.P. 6128, succursale Centre-ville Montréal QC Canada H3C 3J7 -Tél. : (514) 343-6449 - Fax : (514) 343-7660

Auteur de correspondance : louise.marchand @umontreal.ca

Résumé

La formation en ligne est en croissance et pourra servir à la formation d'une main d'oeuvre professionnelle appelée à une plus grande mobilité internationale. L'éducation est largement sollicitée dans ce processus ainsi que la pédagogie médicale. L'apprentissage en ligne aborde un changement de paradigme avec un nouveau rôle pour le professeur ; celui-ci devient un facilitateur du savoir et n'est plus le réseau principal d'information. Depuis 1996, nous travaillons avec les TIC (technologies de l'information et de la communication). À partir de l'expérience acquise à partir de cohortes d'apprenants adultes qui ont suivi des formations en ligne nous présentons certains principes concernant cette modalité de formation. Ainsi nous traitons de la résistance au changement, des avantages et contraintes de la e-formation, des modalités de ce type de formation, de la tendance générale en milieu professionnel et des modèles d'enseignement en ligne. L'apprentissage en ligne peut permettre à la formation médicale de s'adapter à l'évolution de la profession, au changement rapide des connaissances, au développement de compétences qui agissent sur la qualité des soins et les dépenses en santé.

Abstract

Online training is growing and could be used in training professionals who are required contraintes to frequently travel abroad. Education is largely solicited in this process as well as in medical pedagogy. Online learning is undergoing a paradigm shift with a new role for teachers; they become knowledge facilitators and are no longer themselves the main information network. We have been working with ICT (information and communication technology) since 1996. We are presenting some principles that came out following studies with adult learners who participated in an online course. We address the resistance to change, the advantages and constraints of e-learning, the modalities of this type of training, the general trends in professional settings and the models in online teaching. E-Learning may enable medical training programs to become better adapted to the evolution of this profession, as well as to the fast changing knowledge and to the development of the skills that influence the quality and cost of healthcare.