Formation des étudiants à l’éducation des patients

Service d'Endocrinologie et Maladies Métaboliques

Auteur de correspondance : H. Tounsi, Service d'Endocrinologie et Maladies Métaboliques - CHU Ibn Rochd - Casablanca, Maroc Tél : 212 67 21 23 40 - Fax : 212 22 20 81 66. htounsi@caramail.com

Résumé

Contexte : L'éducation du patient est d'une importance capitale dans la prise en charge des maladies chroniques et dans l'adhésion au traitement. Former les médecins à l'éducation du patient est une nécessité. But : Présenter une expérience pédagogique concrète dans le domaine de la formation des étudiants à l'éducation du patient. Méthode : Il s'agit d'une étude préliminaire qui a porté sur 60 étudiants en 4ème année de médecine. Le processus de formation comprend la présentation d'un modèle de travail, suivie d'une réflexion théorique, d'une application pratique à l'aide d'un jeu de rôle, d'une application en situation réelle puis d'une généralisation du modèle. L'évaluation est quantitative utilisant une grille, et qualitative reconnaissant les erreurs commises pendant le jeu de rôle. Résultats : Ils montrent notamment que l'enseignement de l'objectif thérapeutique n'est fait que par 15 étudiants et l'objectif de l'enseignement n'est considéré atteint que par 8 étudiants. L'évaluation qualitative montre des erreurs variées dans la réflexion théorique et dans le jeu de rôle. Conclusion : Les difficultés de la formation du médecine à l'éducation du patient sont nombreuses, d'où la nécessité de séances de formation bien organisées, évaluées, répétées au cours des stages pratiques. Seule une évaluation à long terme des résultats sur le comportement du patient et l'efficacité thérapeutique permettra de confirmer la validité de la méthode.

Abstract

Training physicians to do patient education is a necessity. Objective: to present a concrete pedagogical experience in the field of teaching physician how to educate patient. Method: a preliminary study on a group of 60 fourth-year medical students. The program contains the presentation of a real health problem as a working model, education objectives and methods, practical application in a role-playing simulation, and generalisation of the model to other chronic diseases. The evaluation is both quantitative, by utilisation of a scale, and qualitative by the identification of errors made during the role playing. Results: Teaching of the therapeutic objective is only made by 15 students and reaching to objective of teaching is limited to 8 students. The qualitative evaluation shows many errors in theoretical thinking and in role-playing. Conclusions: the difficulties in training medical students in patient education are numerous and the need for well organized, evaluated, and repeated training periods is confirmed. Only a long-term evaluation of results of training on the patient behavio ur and on therapeutic efficacy can confirm the validity of the method.