Évaluation préliminaire de l’impact d’un dispositif de formation aux gestes et soins d’urgence

Preliminary assessment of the impact of emergency care procedure training

¹ SAMU 59, Pôle de l’Urgence, CHRU de Lille, 59037 Lille Cedex, France
² SAMU 80, CESU 80, CHU Amiens, 2 place Victor Pauchet, 80080 Amiens, France
³ Laboratoire de Pédagogie des Sciences de la Santé, EA 3412, UFR Léonard de Vinci, Université Paris 13, 74 rue Marcel Cachin, 93017 Bobigny, France

Correspondance et offprints : Cyril Delangue, 51 rue Pharaon de Winter, 59270 Bailleul, France. Mailto : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Reçu : 11 Août 2009
Révisé : 25 Avril 2010
Accepté : 1 Juin 2011

Résumé

Contexte : Une nouvelle formation aux gestes et soins d’urgence (AFGSU) a pour but de permettre aux professionnels de santé d’agir face aux situations de détresse vitale, et face aux urgences collectives. Buts : Cette étude a pour but d’évaluer les connaissances déclaratives immédiates et à distance des stagiaires AFGSU. Sujets, Matériel, Méthode : il s’agit d’une étude monocentrique prospective réalisée au CESU de Lille. Les réponses de 210 stagiaires interrogés par questionnaires anonymes avant (T1), après (T2) et 2 mois après la formation (T3) ont été analysées. Trente questions fermées (Q), assorties d’un niveau de certitude, ont testé les connaissances de niveau 1. Les réponses de 3 groupes de 70 stagiaires (médicaux M, paramédicaux PM et non soignants NS) ont été analysées et comparées par les tests de Mac Nemar (connaissances) et de Wilcoxon apparié (NC). Résultats : À T1, 23 Q/30 recueillent un taux de réponses exactes > à 50 %, et le NC est < à 70% pour la quasi totalité des questions. À T2, on constate une augmentation des bonnes réponses (24 Q), avec un taux d’exactitude > à 90 % pour 20 Q. À T3, le taux de bonnes réponses (15Q exactes > à 90 %) et le NC diminuent, sans différence entre les groupes. Conclusion : À court terme, l’AFGSU améliore les connaissances antérieures des stagiaires et assoie leurs acquis. Le doute constaté à distance offre des possibilités de réapprentissage et de remédiation ultérieure jugée indispensable pour la pratique professionnelle.

Abstract

Context: New emergency care training (AFGSU) designed to teach health professionals how to deal with vital distress and collective emergency situations. Purposes: The study is designed to assess the declarative knowledge of AFGSU trainees immediately and two months later. Method: a prospective and monocentric study conducted at the CESU in Lille. We analyzed the responses of 210 trainees who answered an anonymous questionnaire before (T1), after (T2) and at (T3), 2 months after training. Each questionnaire consisted of 30 closed-ended questions (Q) on level 1 knowledge, which included a certainty level (LC). The answers of 3 groups of 70 trainees (medical (M), paramedics (PM) and non-caregivers (NC) were analyzedand compared using the Mac Nemar (knowledge) and Wilcoxon matching tests (LC). Results: At T1, 23/30 Q show a percentage of accurate answers >50% while the LC is <70% for almost all questions. At T2, there is an increase in correct answers to 24 Q, with a rate of accuracy >90% to 20 Q. M and PM have a LC higher than NC. At T3, the rate of accurate answers (15 Q with correct answers >90%) and the LC decrease, without any difference between groups. Conclusion: In the short term, the AFGSU improves the previous knowledge of students and enhances learning. Misgivings provide opportunities for relearning and subsequent remediation deemed necessary in professional practice.