Interventions en supervision directe pour développer la compétence du résident : une recherche qualitative
Pédagogie Médicale, 9 1 (2008) 19-31
Published online: 2008-08-08
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Une approche inductive sur un parcours de stage en médecine pour faciliter l’émergence de postures réflexives chez les accompagnateurs d’apprentissage
Viviane ViersetApproches inductives 3 (2) 92 (2016)
https://doi.org/10.7202/1037915ar
Des analogies entre le raisonnement médical et l'évaluation formative
Jean Jouquan, Florence Parent and Marie-Claire AudétatRevue française de linguistique appliquée Vol. XVIII (1) 93 (2013)
https://doi.org/10.3917/rfla.181.0093
Dispositif de formation d’une équipe pharmaceutique à la consultation d’accompagnement d’un patient sous traitement anticoagulant oral
Elodie Barbier, Marie-Camille Chaumais, Aude Desnoyer, et al.Pédagogie Médicale 14 (4) 269 (2013)
https://doi.org/10.1051/pmed/2013060
How core competencies are taught during clinical supervision: participatory action research in family medicine
Danielle Saucier, Line Paré, Luc Côté and Lucie BaillargeonMedical Education 46 (12) 1194 (2012)
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Favoriser la position d'apprentissage grâce à l'interaction superviseur-supervisé
Marie Giroux and Gilles GirardPédagogie Médicale 10 (3) 193 (2009)
https://doi.org/10.1051/pmed/20099991
L'entretien d'explicitation : une approche potentiellement féconde pour faciliter la supervision clinique des résidents
Thierry Lievin, Marquis Fortin, Bernard Millette, Alain Auberge and Jean-Dominique De KorwinPédagogie Médicale 9 (4) 221 (2008)
https://doi.org/10.1051/pmed:2008259