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Article cité :

Interventions en supervision directe pour développer la compétence du résident : une recherche qualitative

Bernard Martineau, Gilles Girard, Richard Boule

Pédagogie Médicale, 9 1 (2008) 19-31

Publié en ligne : 2008-08-08

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed:2008033

PDF (2.605 MB)

Citations de cet article :

Une approche inductive sur un parcours de stage en médecine pour faciliter l’émergence de postures réflexives chez les accompagnateurs d’apprentissage

Viviane Vierset
Approches inductives 3 (2) 92 (2016)
https://doi.org/10.7202/1037915ar

Des analogies entre le raisonnement médical et l'évaluation formative

Jean Jouquan, Florence Parent and Marie-Claire Audétat
Revue française de linguistique appliquée Vol. XVIII (1) 93 (2013)
https://doi.org/10.3917/rfla.181.0093

Dispositif de formation d’une équipe pharmaceutique à la consultation d’accompagnement d’un patient sous traitement anticoagulant oral

Elodie Barbier, Marie-Camille Chaumais, Aude Desnoyer, et al.
Pédagogie Médicale 14 (4) 269 (2013)
https://doi.org/10.1051/pmed/2013060

How core competencies are taught during clinical supervision: participatory action research in family medicine

Danielle Saucier, Line Paré, Luc Côté and Lucie Baillargeon
Medical Education 46 (12) 1194 (2012)
https://doi.org/10.1111/medu.12017

Favoriser la position d'apprentissage grâce à l'interaction superviseur-supervisé

Marie Giroux and Gilles Girard
Pédagogie Médicale 10 (3) 193 (2009)
https://doi.org/10.1051/pmed/20099991

L'entretien d'explicitation : une approche potentiellement féconde pour faciliter la supervision clinique des résidents

Thierry Lievin, Marquis Fortin, Bernard Millette, Alain Auberge and Jean-Dominique De Korwin
Pédagogie Médicale 9 (4) 221 (2008)
https://doi.org/10.1051/pmed:2008259