Le portfolio en éducation des sciences de la santé : un outil d’apprentissage, de développement professionnel et d’évaluation
Pédagogie médicale, 7 2 (2006) 110-127
Published online: 2008-08-01
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Repenser et contextualiser l’évaluation continue du futur médecin généraliste : le pari de l’Assessment for Learning
Agnès Deprit, Dominique Lamy and Véronique LetocartMesure et évaluation en éducation 48 (2) 91 (2026)
https://doi.org/10.7202/1124957ar
L’approche par compétences dans les formations en santé : de la prescription aux pratiques pédagogiques
Paul Quesnay and Rémi GagnayreCarrefours de l'éducation n° 59 (1) 45 (2025)
https://doi.org/10.3917/cdle.059.0045
Development of a script concordance test in hand rehabilitation: Methodological process and preliminary validation results
Etienne Panchout, Salomé Richard, Frédéric Apaix, Marie-Charlotte Branchet and Mickaël Duveau HoarauHand Surgery and Rehabilitation 44 (5) 102233 (2025)
https://doi.org/10.1016/j.hansur.2025.102233
(2024)
https://doi.org/10.2139/ssrn.4799894
Quels indicateurs pour évaluer la réflexivité des formateurs en simulation en santé ?
Guillaume Philippot, Béatrice Verquin Savarieau and Christophe DelignyPédagogie Médicale 25 (3) 145 (2024)
https://doi.org/10.1051/pmed/2024021
(2024)
https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-4250727/v1
Accompagner la mise en œuvre de l’approche par compétences dans les formations en santé : perspectives d’une stratégie de changement pragmatique portée par un individu tercéisateur dans un institut de formation en ostéopathie
Paul Quesnay, Marianne Poumay and Rémi GagnayrePédagogie Médicale 23 (1) 49 (2022)
https://doi.org/10.1051/pmed/2022001
Évaluer la réflexivité à travers les traces écrites d’apprentissage des étudiants en santé : traduction et adaptation interculturelle de la grille REFLECT
Racha Onaisi, François Severac and Mathieu LorenzoPédagogie Médicale 22 (1) 15 (2021)
https://doi.org/10.1051/pmed/2021001
Dix questions-clés pour avoir les idées claires sur le concept de portfolio
Anne DemeesterPédagogie Médicale 22 (4) 189 (2021)
https://doi.org/10.1051/pmed/2021027
Reflective writing: Implementation and learning perception from students and teachers of French nursing schools
Tony Timizar-Le Pen, Claire Marchand, Marie Léocadie and Monique Rothan-TondeurNurse Education in Practice 49 102921 (2020)
https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.102921
Crise COVID-19 : Évaluer à distance en contexte contraint. Rappels conceptuels et solutions alternatives
Valerie Campillo-Paquet, Anne Demeester and Patrice LaisneyPédagogie Médicale 21 (4) 175 (2020)
https://doi.org/10.1051/pmed/2020065
Exemple d’une recherche collaborative pour expérimenter l’usage du eportfolio
Nicole Monney and Nadia CodyRevue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur 35 (1) (2019)
https://doi.org/10.4000/ripes.2007
Former les professionnels aux soins individualisés en néonatalogie : aspects pédagogiques
Nathalie Ratynski and Sylvie MinguyDevenir Vol. 29 (1) 17 (2017)
https://doi.org/10.3917/dev.171.0017
Formalisation d’une technique pédagogique favorisant le développement de la pratique réflexive et des compétences émotionnelles chez des étudiants en soins infirmiers
Élisabeth Donnaint, Claire Marchand and Rémi GagnayreRecherche en soins infirmiers N° 123 (4) 66 (2016)
https://doi.org/10.3917/rsi.123.0066
Analyse de la mise en place d’une aide individuelle à l’écriture du premier script dans un portfolio pour des étudiants du diplôme d’études spécialisées en médecine générale
Mélanie Afonso, Shérazade Kinouani, Jean-Louis Demeaux and Bernard GayPédagogie Médicale 17 (3) 199 (2016)
https://doi.org/10.1051/pmed/2017004
La dynamique de la formation clinique et l’intérêt du portfolio
Véronique Hancart-Lagache and Élisabeth RichardKinésithérapie, la Revue 15 (167) 42 (2015)
https://doi.org/10.1016/j.kine.2015.09.032
À quoi bon former des médecins généralistes ? Un modèle d'apprentissage et un modèle professionnel sous tensions
Géraldine BloyRevue française des affaires sociales (1) 169 (2014)
https://doi.org/10.3917/rfas.141.0169
Axes pédagogiques pour la formation des internes en médecine lors de stage en structures de soins palliatifs
Donatien Mallet, Nathalie Denis-Delpierre, Caroline Gallé-Gaudin and Godefroy HirschPédagogie Médicale 14 (4) 285 (2013)
https://doi.org/10.1051/pmed/2013058
Dispositif pédagogique en médecine palliative visant le développement de la réflexivité chez des étudiants. Utilisation d’un portfolio électronique
Didier Giet, Valérie Massart, Mélanie Deum and Jean-François BrichantPédagogie Médicale 13 (1) 51 (2012)
https://doi.org/10.1051/pmed/2012002
Portfolio en Institut de formation en soins infirmiers : Mythe ou réalité
Chantal Garnier and Claire MarchandRecherche en soins infirmiers N° 110 (3) 98 (2012)
https://doi.org/10.3917/rsi.110.0098
Conditions d’implantation du portfolio électronique « Aristote » dans un programme de formation en spécialité : une étude pilote en radio-oncologie
Daphné Girardot, Carole Lambert and Richard RatellePédagogie Médicale 11 (4) 213 (2010)
https://doi.org/10.1051/pmed/2011013
Accompagner des étudiants
Annie Gusew and Ginette BerteauPédagogies en développement, Accompagner des étudiants 223 (2010)
https://doi.org/10.3917/dbu.rauce.2010.01.0223
Formation au raisonnement clinique : perspectives d’utilisation des cartes conceptuelles
Anne Demeester, Dominique Vanpee, Claire Marchand and Chantal EymardPédagogie Médicale 11 (2) 81 (2010)
https://doi.org/10.1051/pmed/2010013
NIDCAP et soins de développement : quelle stratégie d’implantation ?
N. Ratynski, J. Jouquan and J. SizunArchives de Pédiatrie 16 (6) 830 (2009)
https://doi.org/10.1016/S0929-693X(09)74169-7