Fidélité, équité et impact des mini entretiens multiples dans le processus de sélection des étudiants en santé en France
Pédagogie Médicale, 18 4 (2017) 179-188
Published online: 2018-12-12
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Mini-entretiens multiples : un outil pour la réforme de l’accès aux études en santé en France
Cédric Villain, Catherine Passirani, Yamina Gouel, et al.Pédagogie Médicale 24 (1) 51 (2023)
https://doi.org/10.1051/pmed/2022033
Première année de fonctionnement du parcours accès spécifique santé (PASS) de l’Université de Bordeaux : caractérisation et identification des facteurs de réussite pour la validation du PASS et l’entrée dans la filière médecine
Isabelle Dupin, Séverine Barandon, Caroline Bertrand, et al.Pédagogie Médicale 23 (4) 181 (2022)
https://doi.org/10.1051/pmed/2022018
L’aide à l’orientation des étudiant·es PluriPASS via un module « projet personnel et professionnel » : un dispositif original de l’université d'Angers
Adeline Alves de Sousa, Marion Amand, Nicolas Lerolle and Catherine PassiraniL’Orientation scolaire et professionnelle 51/1 CCV–CCXXVI (2022)
https://doi.org/10.4000/osp.15569
https://doi.org/10.4000/books.pufr.33166
PluriPASS, première année commune aux études de santé (PACES) adaptée de l’Université d’Angers : caractérisation et suivi de la population étudiante sur les trois semestres du dispositif
Marion Amand, Isabelle Richard, Nicolas Lerolle, et al.Pédagogie Médicale 21 (3) 131 (2020)
https://doi.org/10.1051/pmed/2020039