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Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique - II. Les difficultés de raisonnement clinique à l’étape du recueil initial des données et de la génération d’hypothèses

Marie-Claude AUDÉTAT, Suzanne LAURIN, Gilbert SANCHE

Pédagogie Médicale, 12 4 (2011) 231-236

Publié en ligne : 2012-03-14

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2011110

Citations de cet article :

Student Perceptions of a Hypothesis-Driven Physical Examination in Speech-Language Pathology

Karine Marcotte, Rebecca Maftoul, Amélie Brisebois, Imane Hocine and Sarah Martineau
Perspectives of the ASHA Special Interest Groups 1 (2026)
https://doi.org/10.1044/2025_PERSP-24-00289

Retour d’expérience sur une évaluation des compétences par objectifs structurés

Yamina Lazzoun
Soins Cadres 29 (117) 60 (2020)
https://doi.org/10.1016/j.scad.2020.01.014

Diagnostic et prise en charge des difficultés de raisonnement clinique. Guide AMEE no 117 (version courte)

Marie-Claude Audétat, Suzanne Laurin, Valérie Dory, Bernard Charlin and Mathieu Nendaz
Pédagogie Médicale 18 (3) 129 (2017)
https://doi.org/10.1051/pmed/2018012