Jeud’imagerie : apport de Facebook pour tester et approfondir les connaissances en imagerie médicale des étudiants en médecine

Jeud’imagerie: Facebook’s contribution to assessing and enhancing medical imaging knowledge among medical students

¹ Assistance Publique – Hôpitaux de Paris (AP-HP), Paris, France
² Unité de formation et recherche (UFR) de médecine, Université Paris Cité, Paris, France
³ Service d’imagerie médicale, Hôpital Louis Mourier, Colombes, France
⁴ Département médico-universitaire « Diagnostic, radiologie, explorations fonctionnelles, anatomopathologie, médecine nucléaire » (DMU DREAM), Assistance Publique – Hôpitaux de Paris (AP-HP) Nord, Paris, France

^* Correspondance et offprints : Edouard GUEZ, 178 rue des Renouillers, 92700 Colombes – Service d’imagerie médicale de l’hôpital Louis Mourier. Mailto : edouard.guez@aphp.fr

Reçu : 3 Mars 2023
Accepté : 12 Novembre 2024

Résumé

Contexte et objectifs : Présenter et évaluer l’attractivité d’un nouveau support pédagogique utilisant Facebook pour tester les connaissances en imagerie des étudiants en médecine. Méthodes : Une première partie est consacrée à la présentation de Jeud’imagerie : structure, cadre conceptuel, contenu pédagogique. La seconde partie est consacrée à l’analyse de l’attractivité à partir des caractéristiques du groupe Facebook et du niveau de connaissance du groupe par question à choix multiple (QCM). Résultats : Jeud’imagerie a été créé pour proposer un enseignement de la radiologie adapté à la génération Y. Jeud’imagerie permet de publier chaque semaine un cas clinique avec questions à réponse ouverte et libre (QROL) et QCM en deux parties à 24 heures d’intervalle. La publication du jeudi qui permet d’évaluer la démarche diagnostique est guidée par les QROL, les connaissances sont testées par les QCM. Elle contient un énoncé clinique, des images à commenter. La publication du vendredi comprend la correction et un rappel de cours. Jeud’imagerie propose un apprentissage de type cognitiviste. Il teste la mémoire de l’apprenant sur un pré requis de base de connaissances correspondant au programme d’enseignement de deuxième cycle des études médicales. Le groupe Facebook a atteint 20 000 membres en quatre ans. Il comprend majoritairement des femmes, des internes et des étudiants en médecine et a un rayonnement international. Le niveau de connaissance a été évalué par l’analyse des réponses aux QCM de 82 cas cliniques publiés entre 03/10/2019 et 29/04/2021. Les QCM portent sur la sémiologie radiologique ou sur la stratégie diagnostique radiologique et font appel à des niveaux de connaissances différents, d’un niveau 1 à 6 selon la taxonomie de Bloom. Au total, le pourcentage de bonnes réponses (items vrais cochés et items faux non cochés) est de 76 %, variant de 68 % pour la gynécologie à 80 % pour la pédiatrie et l’urologie. Le nombre d’items sélectifs le plus élevé est observé en Gastro-Entérologie. Conclusion : Jeud’imagerie propose un apprentissage inédit de l’imagerie via un réseau social. Il apparaît attractif, avec un nombre important de membres.

Abstract

Aim and context To present and assess the attractiveness of a new teaching tool using Facebook to test medical students’ knowledge of Medical imaging. Methods: The first part is dedicated to the presentation of Jeud’imagerie: structure, conceptual framework, educational content. The second part is dedicated to the analysis of the attractiveness based on the characteristics of the Facebook group and the level of knowledge of the group by multiple choice question (MCQ). Results: Jeud’imagerie was created to offer Radiology teaching adapted to Generation Y. Each week, Jeud’imagerie publishes a clinical case with free open-ended questions (QROL) and MCQ in two parts, 24 hours apart. The Thursday publication is used to evaluate the diagnostic approach, guided by the QROLs, and to test knowledge by means of MCQs. It contains a clinical statement and images for comment. The Friday publication includes the correction and a reminder of the course. Jeud’imagerie offers a cognitivist type of learning. It tests the learner’s memory on a basic prerequisite of knowledge corresponding to the 2nd cycle medical studies curriculum. The Facebook group has grown to 20,000 members in 4 years. It is mainly made up of women, residents and medical students and has an international reach. The MCQs concerned radiological Semiology or radiological diagnostic Strategy and called for different levels of knowledge, from levels 1 to 6 according to Bloom’s taxonomy. Overall, the percentage of correct answers (true items ticked and false items not ticked) was 76%, ranging from 68% for gynaecology to 80% for paediatrics and urology. The highest number of selective items was observed in Gastro-Enterology. Conclusion: Jeud’imagerie offers a new way of learning about imaging via a social network. It appears attractive, with a large number of members.