L'apprentissage par la méthode des cas appliqués à la formation des résidents en anesthésie-réanimation

¹ Département d’Anesthésie-Réanimation - Faculté de Médecine - Université Saint-Joseph - Beyrouth - Liban
² Comité d’information , de recherche et d’animation pédagogique (CIRAP) - Faculté de Médecine - Université Saint- Joseph Beyrouth - Liban

Auteur de correspondance : Dr Alexandre Yazigi, Département d’Anesthésie-Réanimation - Hôpital Hôtel-Dieu de France - Rue Alfred Naccache - Beyrouth - Liban - Fax : 961-1-615295. ritalama@cyberia.net.lb

Résumé

But : Décrire une nouvelle activité pédagogique basée sur l'apprentissage par la méthode des cas et adaptée à la formation des résidents en anesthésie-réanimation. Nous rapportons les premiers résultats de notre expérience. Méthode : Dix résidents en formation d'anesthésie ont participé à cette activité. Dans une première étape les résidents ont reçu individuellement un document incluant un scénario clinique, une série de questions correspondant au cas clinique, et des textes de références. Les résidents ont disposé d'une semaine de travail personnel. Dans une deuxième étape, ils se sont réunis en groupe - en présence d'un tuteur expert - pour analyser le scénario clinique et proposer des démarches diagnostiques et thérapeutiques. A la fin de la séance, un questionnaire a été remis à chaque résident et un autre aux tuteurs pour évaluer leur perception des avantages pédagogiques de cette activité. Résultats : Cinq cas ont été abordés par cette méthode. Les fiches d'évaluation ont relevé les pourcentages de réponses favorables suivants : Apprentissage actif et autonome (95 %), motivant (92 %), contextualisé (94 %) et permettant l'acquisition de connaissances pertinentes pour la pratique de l'anesthésie (90 %) ; travail individuel satisfaisant (90 %) ; travail en groupe interactif (90 %), incluant tous les participants (80 %) et centré sur l'analyse et la solution du problème clinique (90 %). Conclusion : L'apprentissage par la méthode des cas peut être appliqué à la formation des résidents en anesthésie-réanimation. Son intérêt pédagogique est favorablement perçu par les participants.

Abstract

To describe a new educational activity which applies the principles of case method learning to anaesthesiology residency education. We report the perceived advantages. Methods: Ten anaesthesiology residents participated in this activity. Each participant received a document containing: 1- an anaesthesia case divided into several stages; 2- a series of questions corresponding to the learning objectives in the clinical case; 3- a set of references. Residents had one week to study the case individually. Afterward they met in a small group interactive session to analyze and solve the case, in which an anaesthesiology staff acted as a tutor. At the end of the session, each participant received a questionnaire to assess their perception of educational advantages. Results: Five case-sessions were completed. Forty-three questionnaires were collected. Participants considered that learning and experience promoted by this method were: active and self-directed (95%), motivating (92%), contextualized (94%), useful for anaesthesia practice (90%), learnercentered (80%), and gave insight into small group team work (90%) and to problem solving competence (90%). Conclusion: Case method learning may be applied to anaesthesiology residency education. The advantages of this method are well perceived by the participants. Its impact on resident competence should be evaluated.