Evaluation d’un enseignement magistral par simulateur d’anesthésie informatique en formation initiale des infirmiers anesthésistes

Auteur de correspondance : Vincent Piriou, Hôpital Cardio-Vasculaire et pneumologique Louis Pradel - Service d’Anesthésie Réanimation, B16.- 28 Avenue Doyen Lépine 69 500 LYON BRON - France- Fax : + 33 (0) 4 72 35 73 14. piriou@univ-lyon1.fr

Résumé

But : Evaluer la pertinence d'un cours magistral par simulateur d'anesthésie (SA) informatique projeté par vidéo projecteur, comparé à un enseignement magistral par transparents lors d'une formation initiale. Matériel et méthodes : Il s'agit d'une étude prospective randomisée. Après consentement et accord du comité d'éthique, nous avons comparé un enseignement par transparents (groupe T, n = 18) à un enseignement magistral par SA informatique (Anesthesia Simulator Consultant) (groupe SA, n = 19). La population cible était des élèves en 1ère année d'école d'in firmier(e)s anesthésistes. Le thème choisi était l'hyperthermie maligne. L'évaluation des élèves consistait en un prétest, un post-test immédiat similaires et une enquête de satisfaction. Une évaluation tardive a été réalisée à 2 et à 9 mois. Les tests étaient notés sur 100, et les résultats exprimés en moyenne ± écart type. Résultats : Les résultats des notes des pré-tests ne différaient pas entre les deux groupes. Malgré une amélioration des notes, les résultats des post tests précoces ne montraient pas de bénéfice pour l'enseignement magistral par SA. Malgré des indices de satisfaction supérieurs pour l'enseignement par SA, les résultats des notes des post tests tardifs à 2 mois puis à 9 mois ne différaient pas entre les deux groupes. Conclusion : Bien que l'étude n'ait pas montré de bénéfice significatif en ce qui concerne l'acquisition mémorielle à court ou à long terme, possiblement du fait d'une puissance de l'étude trop faible, l'enseignement par SA a présenté un avantage sur la satisfaction globale des étudiants.

Abstract

To compare the educational value of a computer based anaesthesia simulator presented through video projection to a group of students with conventional teaching in an introductory anaesthetics course. Material and methods: This is a prospective, randomised study. A group of nurses entering the first year of a speciality diploma in anaes thetics were randomised to either a traditional tuition with transparencies on an overhead projector (Group T, n=18) or to a tuition using a computer package (Anesthesia Simulator Consultant) as an audio-visual aid (AS, n=19). The cho sen topic was malignant hyperthermia. All students agreed to participate and the project was approved by the local Ethics Committee. The assessment consisted in a written test given at baseline before the teaching sessions and repeated imme diately afterwards. Students were also asked to grade the quality of the teaching received, and underwent further written tests on theoretical knowledge after two months and nine months. All tests were scored from 0-100 and the results are presented as mean (SD). Results: At baseline, there was no difference between the groups. Immediately afterwards, there was a marked increase in the mean scores in both groups but with no significant difference between the groups. However, the students expressed a marked preference for the computer based tuition system. The follow-up assessments at two months and at nine months showed no significant differences between the groups. Conclusion: Although students preferred the computer based tuition system, there was no objective evidence that it performed better than traditional methods either in the short term or over a longer period.