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Recommendations on training objectives and staff qualification for the manual preparation of capsules in pharmacy

Frédéric Marçon, Frédéric Lagarce, Isabelle Roland, Denis Brossard, Camille Merienne, Philip Chennell, Elise d’Huart, Thomas Briot, Laurent Carrez, Gregory Podilsky, Pascal Rohrbach, Damien Lannoy, Thomas Storme, Marie Noelle Guerrault-Moro, Ian Soulairol and Sylvie Crauste-Manciet
Pharmaceutical Technology in Hospital Pharmacy 9 (1) (2024)
https://doi.org/10.1515/pthp-2023-0013

Comparison of the clinical competency of nurses trained in competency-based and object-based approaches in the Democratic Republic of the Congo: A cross-sectional study

Toyomitsu Tamura, Désire Basuana Josue Bapitani, Gérard Ulyabo Kahombo, Yui Minagawa, Sadatoshi Matsuoka, Miyuki Oikawa, Yuriko Egami, Mari Honda and Mari Nagai
Global Health & Medicine 5 (3) 142 (2023)
https://doi.org/10.35772/ghm.2023.01026

L’examen clinique objectif structuré (ECOS) comme examen validant des compétences cliniques des étudiants en médecine français : 13 ans d’expérience rouennaise

Louis Sibert, Pascale Schneider, Agnès Liard, et al.
Pédagogie Médicale 23 (1) 69 (2022)
https://doi.org/10.1051/pmed/2021031

Accompagner la mise en œuvre de l’approche par compétences dans les formations en santé : perspectives d’une stratégie de changement pragmatique portée par un individu tercéisateur dans un institut de formation en ostéopathie

Paul Quesnay, Marianne Poumay and Rémi Gagnayre
Pédagogie Médicale 23 (1) 49 (2022)
https://doi.org/10.1051/pmed/2022001

Designing e-assessment activities appropriate to learner's competency levels: Hybrid pedagogical framework and authoring tool

Maryam El Asame, Mohamed Wakrim and Amal battou
Education and Information Technologies 27 (2) 2543 (2022)
https://doi.org/10.1007/s10639-021-10607-y

Les perceptions des enseignants de l’Institut supérieur en sciences infirmières en République démocratique du Congo face à l’implantation de l’approche par compétences : étude phénoménologique

Maguy Aembe and Marie Hatem
Pédagogie Médicale 22 (2) 81 (2021)
https://doi.org/10.1051/pmed/2021006

Promoting Positive Learning Experiences in Middle School Education

Najoua Hrich, Mohamed Lazaar and Mohamed Khaldi
Advances in Early Childhood and K-12 Education, Promoting Positive Learning Experiences in Middle School Education 42 (2021)
https://doi.org/10.4018/978-1-7998-7057-9.ch003

Crise COVID-19 : Évaluer à distance en contexte contraint. Rappels conceptuels et solutions alternatives

Valerie Campillo-Paquet, Anne Demeester and Patrice Laisney
Pédagogie Médicale 21 (4) 175 (2020)
https://doi.org/10.1051/pmed/2020065

Étude des connaissances, des attitudes et des pratiques des enseignants à la Faculté de médecine et de pharmacie de Marrakech en vue de l’implantation de l’approche par compétences

Majda Sebbani, Latifa Adarmouch, Mohamed Amine and Mohamed Bouskraoui
Pédagogie Médicale 20 (1) 23 (2019)
https://doi.org/10.1051/pmed/2020002

Recherche-action et formation dans une unité de court séjour oncogériatrique

Christine Charniot, Florence Berchouchi, Claire Marchand, et al.
Soins Gérontologie 22 (126) 26 (2017)
https://doi.org/10.1016/j.sger.2017.05.006

Développement de compétences avancées dans la formation des futurs médecins : l’exemple de la médecine familiale au Canada

Miriam Lacasse, Jean-Sébastien Renaud, Adrien Cantat and Danielle Saucier
Éducation et francophonie 44 (2) 126 (2017)
https://doi.org/10.7202/1039025ar

Analyse de la mise en place d’une aide individuelle à l’écriture du premier script dans un portfolio pour des étudiants du diplôme d’études spécialisées en médecine générale

Mélanie Afonso, Shérazade Kinouani, Jean-Louis Demeaux and Bernard Gay
Pédagogie Médicale 17 (3) 199 (2016)
https://doi.org/10.1051/pmed/2017004

Chapitre 1. Le tournant pragmatique de l’éthique en santé : enjeux et perspectives pour la formation

Grégory Aiguier and Jean-Philippe Cobbaut
Journal international de bioéthique et d'éthique des sciences Vol. 27 (1) 17 (2016)
https://doi.org/10.3917/jib.271.0017

Le stage d’externe en médecine générale ambulatoire. Des représentations à la réalité

Christophe Pigache, Marion Lamort-Bouché, Marc Chaneliere, et al.
Pédagogie Médicale 16 (2) 119 (2015)
https://doi.org/10.1051/pmed/2016001

Intégration du concept d’intelligence émotionnelle à la logique de l’approche pédagogique par compétences dans les curriculums de formation en santé

Florence Parent, Jean Jouquan, Leslie Kerkhove, Morgan Jaffrelot and Jean-Marie De Ketele
Pédagogie Médicale 13 (3) 183 (2012)
https://doi.org/10.1051/pmed/2012019

Mieux gérer la cohérence pour renforcer les ressources humaines en santé : paradigmes et méthodes pour une intégration efficace des pratiques professionnelles et communautaires en formation

Florence Parent, Roger Baulana, Yves Coppieters, et al.
Pédagogie Médicale 11 (2) 111 (2010)
https://doi.org/10.1051/pmed/2010014

Le test de concordance de script comme outil d’enseignement et d’apprentissage : un projet-pilote pour les étudiants de première année de médecine

Léa Hoff, Alain Bestawros, Jeannine Kassis and Bernard Charlin
Pédagogie Médicale 11 (1) 51 (2010)
https://doi.org/10.1051/pmed/2010006

Le nouveau programme de résidence de médecine familiale de l’Université de Montréal : des intentions aux premiers pas de l’évaluation

Gilbert Sanche, Louise Authier, Caroline Beïque and Réjean Duplain
Pédagogie Médicale 10 (4) 267 (2009)
https://doi.org/10.1051/pmed/20090018