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Accompagner la mise en œuvre de l’approche par compétences dans les formations en santé : perspectives d’une stratégie de changement pragmatique portée par un individu tercéisateur dans un institut de formation en ostéopathie

Paul Quesnay, Marianne Poumay and Rémi Gagnayre
Pédagogie Médicale 23 (1) 49 (2022)
https://doi.org/10.1051/pmed/2022001

Évaluer la réflexivité à travers les traces écrites d’apprentissage des étudiants en santé : traduction et adaptation interculturelle de la grille REFLECT

Racha Onaisi, François Severac and Mathieu Lorenzo
Pédagogie Médicale 22 (1) 15 (2021)
https://doi.org/10.1051/pmed/2021001

Crise COVID-19 : Évaluer à distance en contexte contraint. Rappels conceptuels et solutions alternatives

Valerie Campillo-Paquet, Anne Demeester and Patrice Laisney
Pédagogie Médicale 21 (4) 175 (2020)
https://doi.org/10.1051/pmed/2020065

Reflective writing: Implementation and learning perception from students and teachers of French nursing schools

Tony Timizar-Le Pen, Claire Marchand, Marie Léocadie and Monique Rothan-Tondeur
Nurse Education in Practice 49 102921 (2020)
https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.102921

Exemple d’une recherche collaborative pour expérimenter l’usage du eportfolio

Nicole Monney and Nadia Cody
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur 35 (1) (2019)
https://doi.org/10.4000/ripes.2007

Former les professionnels aux soins individualisés en néonatalogie : aspects pédagogiques

Nathalie Ratynski and Sylvie Minguy
Devenir Vol. 29 (1) 17 (2017)
https://doi.org/10.3917/dev.171.0017

Formalisation d’une technique pédagogique favorisant le développement de la pratique réflexive et des compétences émotionnelles chez des étudiants en soins infirmiers

Élisabeth Donnaint, Claire Marchand and Rémi Gagnayre
Recherche en soins infirmiers N° 123 (4) 66 (2016)
https://doi.org/10.3917/rsi.123.0066

Analyse de la mise en place d’une aide individuelle à l’écriture du premier script dans un portfolio pour des étudiants du diplôme d’études spécialisées en médecine générale

Mélanie Afonso, Shérazade Kinouani, Jean-Louis Demeaux and Bernard Gay
Pédagogie Médicale 17 (3) 199 (2016)
https://doi.org/10.1051/pmed/2017004

À quoi bon former des médecins généralistes ? Un modèle d'apprentissage et un modèle professionnel sous tensions

Géraldine Bloy
Revue française des affaires sociales (1) 169 (2014)
https://doi.org/10.3917/rfas.141.0169

Axes pédagogiques pour la formation des internes en médecine lors de stage en structures de soins palliatifs

Donatien Mallet, Nathalie Denis-Delpierre, Caroline Gallé-Gaudin and Godefroy Hirsch
Pédagogie Médicale 14 (4) 285 (2013)
https://doi.org/10.1051/pmed/2013058

Portfolio en Institut de formation en soins infirmiers : Mythe ou réalité

Chantal Garnier and Claire Marchand
Recherche en soins infirmiers N° 110 (3) 98 (2012)
https://doi.org/10.3917/rsi.110.0098

Dispositif pédagogique en médecine palliative visant le développement de la réflexivité chez des étudiants. Utilisation d’un portfolio électronique

Didier Giet, Valérie Massart, Mélanie Deum and Jean-François Brichant
Pédagogie Médicale 13 (1) 51 (2012)
https://doi.org/10.1051/pmed/2012002

Conditions d’implantation du portfolio électronique « Aristote » dans un programme de formation en spécialité : une étude pilote en radio-oncologie

Daphné Girardot, Carole Lambert and Richard Ratelle
Pédagogie Médicale 11 (4) 213 (2010)
https://doi.org/10.1051/pmed/2011013

Formation au raisonnement clinique : perspectives d’utilisation des cartes conceptuelles

Anne Demeester, Dominique Vanpee, Claire Marchand and Chantal Eymard
Pédagogie Médicale 11 (2) 81 (2010)
https://doi.org/10.1051/pmed/2010013