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Accueil Tous les numéros Pédagogie Médicale, 3 1 (2002) 38-52 Article's citations

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Acceptability and feasibility of an evaluation table to assess the competency of general medicine interns during ambulatory rotations in Brest

Brieux Longépé, Audrey Madec, Jérôme Fonseca, Lucas Beurton-Couraud, Marie Barais and Delphine Le Goff
BMC Medical Education 24 (1) (2024)
https://doi.org/10.1186/s12909-024-05357-7

Repenser l’évaluation des apprentissages en faveur de l’équité

Sara Charland and Tessa Boies
Apprendre et enseigner aujourd’hui 14 (1) 38 (2024)
https://doi.org/10.7202/1114685ar

Rubrica: Recurso na avaliação do aprendizado da anamnese no curso de Medicina

Juliana Lara de Oliveira, Gladys Rocha and Ocimar Munhoz Alavarse
Estudos em Avaliação Educacional 35 e10674 (2024)
https://doi.org/10.18222/eae.v35.10674

Impact of an online learning by concordance program on reflection

Léa Charton, Abdelkader Lahmar, Elodie Hernandez, Fabien Rougerie and Mathieu Lorenzo
BMC Medical Education 23 (1) (2023)
https://doi.org/10.1186/s12909-023-04799-9

Avaliação na preceptoria do curso de medicina

Juliana Lara De Oliveira, Gladys Rocha and Ocimar Munhoz Alavarse
Cuadernos de Educación y Desarrollo 15 (12) 16135 (2023)
https://doi.org/10.55905/cuadv15n12-056

Intérêt de la cartographie conceptuelle en formation initiale de médecine dentaire

Asmaâ Sadki, Mariane Frenay, Gaëtane Leloup, Séverine Mateu-Ramis, Dominique Vanpee and Jean-François Denef
Pédagogie Médicale 24 (3) 137 (2023)
https://doi.org/10.1051/pmed/2023006

Comment assurer l’équité d’une évaluation classante par les examens cliniques objectifs et structurés (ECOS) ? Enquête d’opinion auprès des externes sur les conditions d’acceptabilité de la réforme du deuxième cycle des études médicales en France

Carine Zumstein, Anne-Laure Philippon and Mathieu Lorenzo
Pédagogie Médicale 24 (2) 77 (2023)
https://doi.org/10.1051/pmed/2022038

L’évaluation de la progression de l’interne de médecine générale dans son parcours professionnalisant

Pauline Munier, André Stillmunkes, Marie-Ève Rougé-Bugat, et al.
Pédagogie Médicale 23 (4) 235 (2022)
https://doi.org/10.1051/pmed/2022016

Du contrat didactique au contrat évaluatif : une grille de lecture pour mieux appréhender l’évaluation des apprentissages en pédagogie médicale

Eric Dionne and Marc Chanelière
Pédagogie Médicale 23 (1) 85 (2022)
https://doi.org/10.1051/pmed/2021030

Simulation-based summative assessment in healthcare: an overview of key principles for practice

Clément Buléon, Laurent Mattatia, Rebecca D. Minehart, et al.
Advances in Simulation 7 (1) (2022)
https://doi.org/10.1186/s41077-022-00238-9

Le test de concordance de script à l’heure de la réforme du second cycle des études médicales en France : étude pilote en génétique médicale

Jamal Ghoumid, Thomas Smol, Jerome Sige, et al.
Pédagogie Médicale 22 (2) 67 (2021)
https://doi.org/10.1051/pmed/2021005

Développement d’un outil d’évaluation des compétences des étudiants en médecine d’urgence : une étude nationale par la méthode Delphi

A.-L. Philippon, P. Hausfater, E. Triby and Y. Freund
Annales françaises de médecine d’urgence 9 (6) 354 (2019)
https://doi.org/10.3166/afmu-2019-0199

Perception of Learning Assessment Methods by Students at the End of Their Initial Training at the Faculty of Dentistry of Casablanca

L. Benkirane, M. Hamza, W. Sbihi and El Arabi
Education Research International 2019 1 (2019)
https://doi.org/10.1155/2019/8463169

Groupes Balint de Formation à la Relation Thérapeutique chez les étudiants en 4e année de médecine. Effets sur l’empathie clinique par un essai randomisé multicentrique contrôlé

P. Jaury, C. Buffel du Vaure, L. Bunge, et al.
Psycho-Oncologie 12 (1) 8 (2018)
https://doi.org/10.3166/pson-2018-0030

La rédaction de questions à choix multiple et de questions à réponse ouverte et courte pour les examens écrits dans les programmes de formation en santé : une étude docimologique des consignes de rédaction

Élise Vachon Lachiver, Christina St-Onge, Jacinthe Cloutier and Paul Farand
Pédagogie Médicale 18 (2) 55 (2017)
https://doi.org/10.1051/pmed/2018002

Le processus didactique en sciences médicales et en éducation

Dominique Bonnet and Chantal Eymard
Recherches en didactiques N° 21 (1) 81 (2016)
https://doi.org/10.3917/rdid.021.0081

Intégration du degré de certitude dans l’évaluation des connaissances des étudiants en médecine d’urgence

C. H. Houzé-Cerfon, D. Lauque and S. Charpentier
Annales françaises de médecine d'urgence 6 (6) 389 (2016)
https://doi.org/10.1007/s13341-016-0685-1

Synthèse et conceptualisation des processus cognitifs du jugement évaluatif de l’enseignant clinicien

Geneviève Gauthier, Christina ST-Onge and Valérie Dory
Pédagogie Médicale 17 (4) 261 (2016)
https://doi.org/10.1051/pmed/2017014

Une formation inter professionnelle pour apprendre à travailler ensemble.La perception des étudiants en santé

Laure Fiquet, Sandrine Huge, Françoise Annezo, et al.
Pédagogie Médicale 16 (2) 105 (2015)
https://doi.org/10.1051/pmed/2015018

Dispositif de formation d’une équipe pharmaceutique à la consultation d’accompagnement d’un patient sous traitement anticoagulant oral

Elodie Barbier, Marie-Camille Chaumais, Aude Desnoyer, et al.
Pédagogie Médicale 14 (4) 269 (2013)
https://doi.org/10.1051/pmed/2013060

Intérêt des tests de concordance de script pour évaluer le raisonnement et l’organisation des connaissances des étudiants de quatrième année des études médicales en France

Stéphane Jouneau, Régis Luraine and Benoît Desrues
Pédagogie Médicale 13 (4) 225 (2012)
https://doi.org/10.1051/pmed/2012020

Évaluation de l’impact immédiat d’un dispositif pédagogique de formation « hybride » sur les connaissances des étudiants de second cycle en matière de prévention en soins primaires

Julien Gelly, Jean-Pierre Aubert, Thomas Cartier, Josselin Le Bel and Michel Nougairede
Pédagogie Médicale 12 (3) 149 (2011)
https://doi.org/10.1051/pmed/2011102

Développement d’une application numérique de gestion des résultats d’épreuves d’évaluation visant à faciliter la délibération des jurys d’examen

Pierre SANTONI, Jacques DEJOU and Chantal BONNARD
Pédagogie Médicale 12 (4) 237 (2011)
https://doi.org/10.1051/pmed/2011108

Comparaison des compétences médicales éthiques des étudiants de 3e et de 6e année en stage hospitalier en médecine interne

J.H. Barrier, L. Brazeau-Lamontagne, P. Pottier and D. Boutoille
La Revue de Médecine Interne 26 (2) 128 (2005)
https://doi.org/10.1016/j.revmed.2004.09.022

041 Évaluation de l’enseignement des urgences dans la formation médicale initiale à l’UFR/SDS de ouagadougou : analyse de la perception des étudiants

N. Ouédraogo, A. Niakara, A. Kabré, et al.
Journal Européen des Urgences 17 20 (2004)
https://doi.org/10.1016/S0993-9857(04)97064-1

Modalités de l’évaluation de l’enseignement de l’anesthésie–réanimation en France : point de vue des enseignants et des internes

J.-M Malinovsky, O Gardenal and J.-H Barrier
Annales Françaises d'Anesthésie et de Réanimation 23 (2) 124 (2004)
https://doi.org/10.1016/j.annfar.2003.11.016

042 Évaluation de l’enseignement des urgences dans la formation médicale initiale à l’UFR/SDS de ouagadougou : analyse docimologique

N. Ouédraogo, A. Niakara, A. Rouamba, et al.
Journal Européen des Urgences 17 20 (2004)
https://doi.org/10.1016/S0993-9857(04)97065-3