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Article cité :

L’évaluation des apprentissages : une démarche rigoureuse

Sylvie Fontaine, Nathalie Loye

Pédagogie Médicale, 18 4 (2017) 189-198

Publié en ligne : 2018-12-12

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2018013

Citations de cet article :

Les pratiques évaluatives sommatives déclarées d’enseignant·e·s québécois·es d’ÉPS en termes de planification et de prise d’informations

David Bezeau and Audrey-Anne De Guise
Ejournal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport -eJRIEPS 57 (2025)
https://doi.org/10.4000/13yaq

Les patients simulés sont-ils voués à devenir l’horizon indépassable de la formation des professionnels de la santé ?

Jean Jouquan
Pédagogie Médicale 24 (2) 69 (2023)
https://doi.org/10.1051/pmed/2023015

Du contrat didactique au contrat évaluatif : une grille de lecture pour mieux appréhender l’évaluation des apprentissages en pédagogie médicale

Eric Dionne and Marc Chanelière
Pédagogie Médicale 23 (1) 85 (2022)
https://doi.org/10.1051/pmed/2021030

Sound Practices: An Exploratory Study of Building and Monitoring Multiple-Choice Exams at Canadian Undergraduate Medical Education Programs

Christina St-Onge, Meredith Young, Jean-Sebastien Renaud, Beth-Ann Cummings, Olivia Drescher and Lara Varpio
Academic Medicine 96 (2) 271 (2021)
https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000003659

Crise COVID-19 : Évaluer à distance en contexte contraint. Rappels conceptuels et solutions alternatives

Valerie Campillo-Paquet, Anne Demeester and Patrice Laisney
Pédagogie Médicale 21 (4) 175 (2020)
https://doi.org/10.1051/pmed/2020065

S’instrumenter pour évaluer

Nathalie Loye and Sylvie Fontaine
Pédagogie Médicale 19 (2) 95 (2018)
https://doi.org/10.1051/pmed/2019018

Les groupes thématiques de la Société internationale francophone d’éducation médicale (SIFEM) : des ressources d’expertise et de recherche fécondes pour notre communauté

Bernard Charlin, Nicolas Fernandez and Jean Jouquan
Pédagogie Médicale 19 (2) 53 (2018)
https://doi.org/10.1051/pmed/2019016