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Article cité :

Développer son modèle de rôle en formation pratique : la contribution d’une communauté de pratique de cliniciens enseignants

Luc Côté, Geneviève Perry, Paul-Henri Cloutier

Pédagogie Médicale, 14 4 (2013) 241-253

Publié en ligne : 2013-12-05

DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2013057

Citations de cet article :

Étude exploratoire des pratiques de supervision du raisonnement clinique des orthophonistes superviseur·es

Claire Hebting, Sandrine Leroy, Trecy Martinez Perez and Christelle Maillart
Pédagogie Médicale 25 (4) 201 (2024)
https://doi.org/10.1051/pmed/2025003

Surmonter les défis de la formation pratique en temps de pandémie : les apports d’une communauté de pratique interuniversitaire en travail social

Sandra Juneau, Jacinthe Godard, Célyne Lalande, Cécile Cormier, Ève Bélanger and Catherine Bélanger Sabourin
Intervention (157) 153 (2023)
https://doi.org/10.7202/1105597ar

Conceptions d’enseignants au regard de la professionnalisation des étudiants dans des programmes universitaires en santé

Marilou Bélisle, Valérie Jean, Paola Bastidas, Mélisande Bélanger, Gabrielle Leclerc, Kathleen Lechasseur, Louise Boyer, Johanne Goudreau, Nicolas Fernandez and Patrick Lavoie
McGill Journal of Education 57 (1) 222 (2023)
https://doi.org/10.7202/1102021ar

Optimiser le potentiel d’une communauté de pratique auprès de professionnels en santé : des clés de succès

Isabelle Savard and Luc Côté
Pédagogie Médicale 22 (1) 43 (2021)
https://doi.org/10.1051/pmed/2021002

Construction de l’identité professionnelle des étudiants en maïeutique : une étude exploratoire qualitative

Laëtitia David, Eleonore Franck, Stephanie Paris and Chloé Delacour
Pédagogie Médicale 22 (2) 57 (2021)
https://doi.org/10.1051/pmed/2021009

Perceptions et représentations des étudiants en médecine concernant leur exposition aux risques psychosociaux au cours du deuxième cycle des études médicales en France. Modèle conceptuel du huis clos psychique et enjeux pédagogiques

Marion Lajzerowicz, Claudi Landi, Bruno Chicoulaa, et al.
Pédagogie Médicale 22 (3) 103 (2021)
https://doi.org/10.1051/pmed/2021019

Role modelling: moving from implicit to explicit

Anne Marie Pinard, Isabelle Savard and Luc Côté
The Clinical Teacher 15 (5) 430 (2018)
https://doi.org/10.1111/tct.12727

Le stage d’externe en médecine générale ambulatoire. Des représentations à la réalité

Christophe Pigache, Marion Lamort-Bouché, Marc Chaneliere, et al.
Pédagogie Médicale 16 (2) 119 (2015)
https://doi.org/10.1051/pmed/2016001