Pédagogie médicale

Penser l’éthique des curriculums de formation professionnelle en santé au regard d’une perspective épistémologique de « l’agir-en-santé »

Florence Parent, Grégory Aiguier, Alexandre Berkesse, Manoé Reynaerts, Franck Rolland, Helyett Wardavoir, Jean Jouquan et au nom des membres du réseau thématique « Éthique des curriculums en santé » de la Société internationale francophone d’éducation médicale (SIFEM)

Pédagogie Médicale, 19 3 (2018) 127-135

Publié en ligne : 7 octobre 2019

DOI: 10.1051/pmed/2019020

Penser l’éthique des curriculums de formation professionnelle en santé au regard d’une perspective épistémologique de « l’agir-en-santé »

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