Les compétences de l'enseignant clinicien et le modèle de rôle en formation clinique
Pédagogie Médicale, 6 2 (2005) 98-111
Publié en ligne : 2008-08-01
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Citations de cet article :
What is so difficult about managing clinical reasoning difficulties?
Marie-Claude Audétat, Valérie Dory, Mathieu Nendaz, et al.Medical Education 46 (2) 216 (2012)
DOI: 10.1111/j.1365-2923.2011.04151.x
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Apprentissage du raisonnement clinique : difficultés identifiées en formation initiale sage-femme
Anne Demeester, Chantal Eymard and Dominique VanpeeRevue française de pédagogie (181) 43 (2012)
DOI: 10.4000/rfp.3906
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Implantation d'un système de conseillers pédagogiques dans un milieu de formation en médecine familiale : une recherche-action
Luc Côté, Norma Bélanger, Johanne Blais, Marie Desmartis and Ann MontreuilPédagogie Médicale 10 (3) 161 (2009)
DOI: 10.1051/pmed/20090345
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Inclure les compétences relatives à la collaboration interprofessionnelle dans la supervision : effets d’un programme de formation destiné aux superviseurs
Emmanuelle Careau, Line Paré, Jean Maziade and Gjin BibaPédagogie Médicale 16 (4) 219 (2015)
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The development and application of a remediation process in an osteopathic curriculum
Andrée Aubin, Claudine Boulanger, Karine Gagnon and Chantal MorinInternational Journal of Osteopathic Medicine (2021)
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Apprentissage en binôme collaboratif dans l’enseignement pratique de la formation initiale des pédicures-podologues : une enquête de terrain
Karine Delahaye-Muller, Yann Le Faou and Gérard ChalesPédagogie Médicale 18 (4) 199 (2017)
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Un cursus universitaire pour la formation des sages-femmes
M.-C. Leymarie and A. DemeesterLa Revue Sage-Femme 5 (5) 266 (2006)
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Clinical Reasoning: Where Do We Stand on Identifying and Remediating Difficulties?
Marie-Claude Audétat, Stuart Lubarsky, Jean-Guy Blais and Bernard CharlinCreative Education 04 (06) 42 (2013)
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Clinical reasoning difficulties: A taxonomy for clinical teachers
Marie-Claude Audétat, Suzanne Laurin, Gilbert Sanche, et al.Medical Teacher 35 (3) e984 (2013)
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L'introduction d'une séance de simulation in situ standardisée dans un dispositif de sélection en anesthésie-réanimation peut-elle aider à mieux sélectionner les futurs candidats spécialistes ?
Fernande Lois and Marc De KockPédagogie Médicale 18 (1) 7 (2017)
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Favoriser la position d'apprentissage grâce à l'interaction superviseur-supervisé
Marie Giroux and Gilles GirardPédagogie Médicale 10 (3) 193 (2009)
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Parcours universitaires des sages-femmes enseignantes et directrices des écoles de sages-femmes en France : enquête descriptive
Christine MORIN and Marie-Christine LEYMARIEPédagogie Médicale 17 (3) 157 (2016)
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Juliette Bonin, Virginie Sagot, Philippe Vorilhon and Yves MichelinPédagogie Médicale 18 (4) 153 (2017)
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« Ils sont carrément incurables » : comment les métaphores des cliniciens enseignants révèlent leur malaise dans la gestion des difficultés de raisonnement clinique de leurs internes
Valérie Dory and Marie-Claude AudétatPédagogie Médicale 14 (2) 83 (2013)
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Étude préliminaire des effets à court et long terme d’un dispositif de formation à la communication d’une mauvaise nouvelle
Tony Ibrahim, Georges Maalouly, Elie Nemr, et al.Pédagogie Médicale 14 (3) 187 (2013)
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Formation au raisonnement clinique : perspectives d’utilisation des cartes conceptuelles
Anne Demeester, Dominique Vanpee, Claire Marchand and Chantal EymardPédagogie Médicale 11 (2) 81 (2010)
DOI: 10.1051/pmed/2010013
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Qu’est-ce qu’un bon médecin ?
Gladys Ibanez, Philippe Cornet and Cassian MinguetPédagogie Médicale 11 (3) 151 (2010)
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Analyse de la mise en place d’une aide individuelle à l’écriture du premier script dans un portfolio pour des étudiants du diplôme d’études spécialisées en médecine générale
Mélanie Afonso, Shérazade Kinouani, Jean-Louis Demeaux and Bernard GayPédagogie Médicale 17 (3) 199 (2016)
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Que vivent émotionnellement et pédagogiquement les externes en stage de médecine générale ? Une étude qualitative
Céline Bouton, Isabelle Richard, William Bellanger, Jean-François Huez and François GarnierPédagogie Médicale 14 (1) 17 (2013)
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Développer son modèle de rôle en formation pratique : la contribution d’une communauté de pratique de cliniciens enseignants
Luc Côté, Geneviève Perry and Paul-Henri CloutierPédagogie Médicale 14 (4) 241 (2013)
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Des analogies entre le raisonnement médical et l'évaluation formative
Jean Jouquan, Florence Parent and Marie-Claire AudétatRevue française de linguistique appliquée XVIII (1) 93 (2013)
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Comment favoriser l’engagement dans les tâches pédagogiques du clinicien enseignant de médecine d’urgence ?
Céline Perrin and Nicole PoteauxPédagogie Médicale 20 (1) 13 (2019)
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Postgraduate training in surgery: From theory to practice
H. Coudane, J.L. Danan, L. Martrille, M. Batt and B. KabuthJournal of Visceral Surgery 157 (3) S137 (2020)
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La pratique du théâtre-forum pour la formation à la relation en santé. Une expérience exploratoire
William Bellanger, Emmanuelle Saint Cricq, Anne-Victoire Fayolle, et al.Pédagogie Médicale 20 (3) 121 (2019)
DOI: 10.1051/pmed/2020011
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