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Citations de cet article :

What is so difficult about managing clinical reasoning difficulties?

Marie-Claude Audétat, Valérie Dory, Mathieu Nendaz, et al.
Medical Education 46 (2) 216 (2012)
DOI: 10.1111/j.1365-2923.2011.04151.x
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Apprentissage du raisonnement clinique : difficultés identifiées en formation initiale sage-femme

Anne Demeester, Chantal Eymard and Dominique Vanpee
Revue française de pédagogie (181) 43 (2012)
DOI: 10.4000/rfp.3906
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Implantation d'un système de conseillers pédagogiques dans un milieu de formation en médecine familiale : une recherche-action

Luc Côté, Norma Bélanger, Johanne Blais, Marie Desmartis and Ann Montreuil
Pédagogie Médicale 10 (3) 161 (2009)
DOI: 10.1051/pmed/20090345
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Inclure les compétences relatives à la collaboration interprofessionnelle dans la supervision : effets d’un programme de formation destiné aux superviseurs

Emmanuelle Careau, Line Paré, Jean Maziade and Gjin Biba
Pédagogie Médicale 16 (4) 219 (2015)
DOI: 10.1051/pmed/2016019
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The development and application of a remediation process in an osteopathic curriculum

Andrée Aubin, Claudine Boulanger, Karine Gagnon and Chantal Morin
International Journal of Osteopathic Medicine (2021)
DOI: 10.1016/j.ijosm.2021.02.001
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Apprentissage en binôme collaboratif dans l’enseignement pratique de la formation initiale des pédicures-podologues : une enquête de terrain

Karine Delahaye-Muller, Yann Le Faou and Gérard Chales
Pédagogie Médicale 18 (4) 199 (2017)
DOI: 10.1051/pmed/2018018
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Un cursus universitaire pour la formation des sages-femmes

M.-C. Leymarie and A. Demeester
La Revue Sage-Femme 5 (5) 266 (2006)
DOI: 10.1016/S1637-4088(06)76059-X
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Clinical Reasoning: Where Do We Stand on Identifying and Remediating Difficulties?

Marie-Claude Audétat, Stuart Lubarsky, Jean-Guy Blais and Bernard Charlin
Creative Education 04 (06) 42 (2013)
DOI: 10.4236/ce.2013.46A008
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Clinical reasoning difficulties: A taxonomy for clinical teachers

Marie-Claude Audétat, Suzanne Laurin, Gilbert Sanche, et al.
Medical Teacher 35 (3) e984 (2013)
DOI: 10.3109/0142159X.2012.733041
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L'introduction d'une séance de simulation in situ standardisée dans un dispositif de sélection en anesthésie-réanimation peut-elle aider à mieux sélectionner les futurs candidats spécialistes ?

Fernande Lois and Marc De Kock
Pédagogie Médicale 18 (1) 7 (2017)
DOI: 10.1051/pmed/2017021
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Favoriser la position d'apprentissage grâce à l'interaction superviseur-supervisé

Marie Giroux and Gilles Girard
Pédagogie Médicale 10 (3) 193 (2009)
DOI: 10.1051/pmed/20099991
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Parcours universitaires des sages-femmes enseignantes et directrices des écoles de sages-femmes en France : enquête descriptive

Christine MORIN and Marie-Christine LEYMARIE
Pédagogie Médicale 17 (3) 157 (2016)
DOI: 10.1051/pmed/2017003
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L’annonce d’un décès à la famille : vécu des internes de médecine générale et perspectives d’amélioration

Juliette Bonin, Virginie Sagot, Philippe Vorilhon and Yves Michelin
Pédagogie Médicale 18 (4) 153 (2017)
DOI: 10.1051/pmed/2018014
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Étude exploratoire des perceptions et pratiques de médecins cliniciens enseignants engagés dans une démarche de diagnostic et de remédiation des lacunes du raisonnement clinique

Marie-Claude Audétat, Alexandre Faguy, André Jacques, Jean-Guy Blais and Bernard Charlin
Pédagogie Médicale 12 (1) 7 (2011)
DOI: 10.1051/pmed/2011014
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« Ils sont carrément incurables » : comment les métaphores des cliniciens enseignants révèlent leur malaise dans la gestion des difficultés de raisonnement clinique de leurs internes

Valérie Dory and Marie-Claude Audétat
Pédagogie Médicale 14 (2) 83 (2013)
DOI: 10.1051/pmed/2013040
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Étude préliminaire des effets à court et long terme d’un dispositif de formation à la communication d’une mauvaise nouvelle

Tony Ibrahim, Georges Maalouly, Elie Nemr, et al.
Pédagogie Médicale 14 (3) 187 (2013)
DOI: 10.1051/pmed/2013052
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Formation au raisonnement clinique : perspectives d’utilisation des cartes conceptuelles

Anne Demeester, Dominique Vanpee, Claire Marchand and Chantal Eymard
Pédagogie Médicale 11 (2) 81 (2010)
DOI: 10.1051/pmed/2010013
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Qu’est-ce qu’un bon médecin ?

Gladys Ibanez, Philippe Cornet and Cassian Minguet
Pédagogie Médicale 11 (3) 151 (2010)
DOI: 10.1051/pmed/2011002
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Analyse de la mise en place d’une aide individuelle à l’écriture du premier script dans un portfolio pour des étudiants du diplôme d’études spécialisées en médecine générale

Mélanie Afonso, Shérazade Kinouani, Jean-Louis Demeaux and Bernard Gay
Pédagogie Médicale 17 (3) 199 (2016)
DOI: 10.1051/pmed/2017004
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Que vivent émotionnellement et pédagogiquement les externes en stage de médecine générale ? Une étude qualitative

Céline Bouton, Isabelle Richard, William Bellanger, Jean-François Huez and François Garnier
Pédagogie Médicale 14 (1) 17 (2013)
DOI: 10.1051/pmed/2013032
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Développer son modèle de rôle en formation pratique : la contribution d’une communauté de pratique de cliniciens enseignants

Luc Côté, Geneviève Perry and Paul-Henri Cloutier
Pédagogie Médicale 14 (4) 241 (2013)
DOI: 10.1051/pmed/2013057
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Des analogies entre le raisonnement médical et l'évaluation formative

Jean Jouquan, Florence Parent and Marie-Claire Audétat
Revue française de linguistique appliquée XVIII (1) 93 (2013)
DOI: 10.3917/rfla.181.0093
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Comment favoriser l’engagement dans les tâches pédagogiques du clinicien enseignant de médecine d’urgence ?

Céline Perrin and Nicole Poteaux
Pédagogie Médicale 20 (1) 13 (2019)
DOI: 10.1051/pmed/2020001
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Postgraduate training in surgery: From theory to practice

H. Coudane, J.L. Danan, L. Martrille, M. Batt and B. Kabuth
Journal of Visceral Surgery 157 (3) S137 (2020)
DOI: 10.1016/j.jviscsurg.2020.03.004
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La pratique du théâtre-forum pour la formation à la relation en santé. Une expérience exploratoire

William Bellanger, Emmanuelle Saint Cricq, Anne-Victoire Fayolle, et al.
Pédagogie Médicale 20 (3) 121 (2019)
DOI: 10.1051/pmed/2020011
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