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Citations de cet article :

Analyse de la mise en place d’une aide individuelle à l’écriture du premier script dans un portfolio pour des étudiants du diplôme d’études spécialisées en médecine générale

Mélanie Afonso, Shérazade Kinouani, Jean-Louis Demeaux and Bernard Gay
Pédagogie Médicale 17 (3) 199 (2016)
DOI: 10.1051/pmed/2017004
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Dispositif pédagogique en médecine palliative visant le développement de la réflexivité chez des étudiants. Utilisation d’un portfolio électronique

Didier Giet, Valérie Massart, Mélanie Deum and Jean-François Brichant
Pédagogie Médicale 13 (1) 51 (2012)
DOI: 10.1051/pmed/2012002
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Représentations en matière de santé, éducation et soin chez les soignants-éducateurs en éducation thérapeutique du patient : pistes pour la formation

Sandrine Roussel, France Libion and Alain Deccache
Pédagogie Médicale 13 (2) 79 (2012)
DOI: 10.1051/pmed/2012011
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Une formation inter professionnelle pour apprendre à travailler ensemble.La perception des étudiants en santé

Laure Fiquet, Sandrine Huge, Françoise Annezo, et al.
Pédagogie Médicale 16 (2) 105 (2015)
DOI: 10.1051/pmed/2015018
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Favoriser la position d'apprentissage grâce à l'interaction superviseur-supervisé

Marie Giroux and Gilles Girard
Pédagogie Médicale 10 (3) 193 (2009)
DOI: 10.1051/pmed/20099991
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Mieux gérer la cohérence pour renforcer les ressources humaines en santé : paradigmes et méthodes pour une intégration efficace des pratiques professionnelles et communautaires en formation

Florence Parent, Roger Baulana, Yves Coppieters, et al.
Pédagogie Médicale 11 (2) 111 (2010)
DOI: 10.1051/pmed/2010014
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Que vivent émotionnellement et pédagogiquement les externes en stage de médecine générale ? Une étude qualitative

Céline Bouton, Isabelle Richard, William Bellanger, Jean-François Huez and François Garnier
Pédagogie Médicale 14 (1) 17 (2013)
DOI: 10.1051/pmed/2013032
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Propositions pour la mise en place d’un enseignement interprofessionnel entre étudiants sages-femmes et internes de médecine générale à l’Université de Lyon

Charline Boissy, Marion Lamort-Bouché, Yves Zerbib, Elisabeth Simon and Marie Flori
Pédagogie Médicale 16 (2) 133 (2015)
DOI: 10.1051/pmed/2015021
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Perceptions et représentations des internes de médecine générale à l’égard d’un outil pédagogique issu du paradigme d’apprentissage

Alain Jami, Olivier Saint-Lary, Erik Bernard, et al.
Pédagogie Médicale 13 (1) 27 (2012)
DOI: 10.1051/pmed/2012003
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En quoi des groupes d’échanges et d’analyse de pratique contribuent-ils au développement des compétences génériques, en second cycle des études médicales ?

William Bellanger, Catherine De Casabianca, Anne-Victoire Fayolle, et al.
Pédagogie Médicale 18 (1) 31 (2017)
DOI: 10.1051/pmed/2017026
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Le nouveau programme de résidence de médecine familiale de l’Université de Montréal : des intentions aux premiers pas de l’évaluation

Gilbert Sanche, Louise Authier, Caroline Beïque and Réjean Duplain
Pédagogie Médicale 10 (4) 267 (2009)
DOI: 10.1051/pmed/20090018
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Ce que la perspective de l’apprentissage et de l’enseignement contextualisés authentiques peut apporter pour optimaliser la qualité pédagogique des stages d’externat

Dominique Vanpee, Mariane Frenay, Véronique Godin and Denis Bédard
Pédagogie Médicale 10 (4) 253 (2009)
DOI: 10.1051/pmed/20090330
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Former les professionnels aux soins individualisés en néonatalogie : aspects pédagogiques

Nathalie Ratynski and Sylvie Minguy
Devenir 29 (1) 17 (2017)
DOI: 10.3917/dev.171.0017
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À quoi bon former des médecins généralistes ? Un modèle d'apprentissage et un modèle professionnel sous tensions

Géraldine Bloy
Revue française des affaires sociales 1 (1) 169 (2014)
DOI: 10.3917/rfas.141.0169
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Développer la compétence éthique dans la formation médicale : pourquoi ? comment ?

Grégory Aiguier
Tréma (47) 103 (2017)
DOI: 10.4000/trema.3649
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Use of a social network class: an alternative to engage learners

Danielle M. Bebey
Research on Education and Media 11 (1) 76 (2019)
DOI: 10.2478/rem-2019-0011
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A comprehensive competence-based approach in curriculum development

F Parent, R Baulana, G Kahombo, et al.
Health Education Journal 70 (3) 301 (2011)
DOI: 10.1177/0017896910376229
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