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Acceptability and feasibility of an evaluation table to assess the competency of general medicine interns during ambulatory rotations in Brest

Brieux Longépé, Audrey Madec, Jérôme Fonseca, Lucas Beurton-Couraud, Marie Barais and Delphine Le Goff
BMC Medical Education 24 (1) (2024)
https://doi.org/10.1186/s12909-024-05357-7

Attitudes of university students towards traditional face-to-face learning systems and learning with ICT

Ana M Ferrero and María Álvarez Sainz
E-Learning and Digital Media 21 (2) 180 (2024)
https://doi.org/10.1177/20427530231156185

De la démonstration à l’amélioration des dispositifs pédagogiques : une question d’évaluation

Denis Bédard
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur 38 (1) (2022)
https://doi.org/10.4000/ripes.3993

EVALUATION DES STAGES HOSPITALIERS A L’HOPITAL CHEIKH KHALIFA : POINT DE VUE DE L’ENSEIGNANT ET DE L’ENSEIGNE

Rajaa Jabbouri, Imane Motaib, Fatim zahra Alaoui, Asma Chadli and Souad Chaouir
INDIAN JOURNAL OF APPLIED RESEARCH 1 (2022)
https://doi.org/10.36106/ijar/6814561

L’évaluation de la progression de l’interne de médecine générale dans son parcours professionnalisant

Pauline Munier, André Stillmunkes, Marie-Ève Rougé-Bugat, et al.
Pédagogie Médicale 23 (4) 235 (2022)
https://doi.org/10.1051/pmed/2022016

Enseigner en étant centré sur l’apprenant. Le témoignage concret d’une enseignante clinicienne

Carmen Baltazar
Pédagogie Médicale 23 (4) 251 (2022)
https://doi.org/10.1051/pmed/2022019

Service sanitaire des étudiants en santé : ancrer l’éducation pour la santé dans le cursus des étudiants

Anthony Chapron, Marie-Astrid Metten, Arnaud Maury, et al.
Santé Publique Vol. 33 (3) 407 (2021)
https://doi.org/10.3917/spub.213.0407

En quoi des groupes d’échanges et d’analyse de pratique contribuent-ils au développement des compétences génériques, en second cycle des études médicales ?

William Bellanger, Catherine De Casabianca, Anne-Victoire Fayolle, et al.
Pédagogie Médicale 18 (1) 31 (2017)
https://doi.org/10.1051/pmed/2017026

Former les professionnels aux soins individualisés en néonatalogie : aspects pédagogiques

Nathalie Ratynski and Sylvie Minguy
Devenir Vol. 29 (1) 17 (2017)
https://doi.org/10.3917/dev.171.0017

Chapitre 5. Accompagner l’apprentissage de la collaboration interprofessionnelle : une nécessaire gouvernance réflexive du dispositif pédagogique

Grégory Aiguier, Sabine Poirette and Marie-France Pélissier
Journal international de bioéthique et d'éthique des sciences Vol. 27 (1) 91 (2016)
https://doi.org/10.3917/jib.271.0091

Chapitre 1. Le tournant pragmatique de l’éthique en santé : enjeux et perspectives pour la formation

Grégory Aiguier and Jean-Philippe Cobbaut
Journal international de bioéthique et d'éthique des sciences Vol. 27 (1) 17 (2016)
https://doi.org/10.3917/jib.271.0017

Analyse de la mise en place d’une aide individuelle à l’écriture du premier script dans un portfolio pour des étudiants du diplôme d’études spécialisées en médecine générale

Mélanie Afonso, Shérazade Kinouani, Jean-Louis Demeaux and Bernard Gay
Pédagogie Médicale 17 (3) 199 (2016)
https://doi.org/10.1051/pmed/2017004

Une formation inter professionnelle pour apprendre à travailler ensemble.La perception des étudiants en santé

Laure Fiquet, Sandrine Huge, Françoise Annezo, et al.
Pédagogie Médicale 16 (2) 105 (2015)
https://doi.org/10.1051/pmed/2015018

L’autoconfrontation : un outil de gouvernance réflexive d’un apprentissage de la collaboration interprofessionnelle dans les soins

Grégory Aiguier and Alexandre Oboeuf
Travail et Apprentissages N° 15 (1) 7 (2015)
https://doi.org/10.3917/ta.015.0007

Propositions pour la mise en place d’un enseignement interprofessionnel entre étudiants sages-femmes et internes de médecine générale à l’Université de Lyon

Charline Boissy, Marion Lamort-Bouché, Yves Zerbib, Elisabeth Simon and Marie Flori
Pédagogie Médicale 16 (2) 133 (2015)
https://doi.org/10.1051/pmed/2015021

À quoi bon former des médecins généralistes ? Un modèle d'apprentissage et un modèle professionnel sous tensions

Géraldine Bloy
Revue française des affaires sociales (1) 169 (2014)
https://doi.org/10.3917/rfas.141.0169

L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel

Pédagogies en développement, L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel 317 (2014)
https://doi.org/10.3917/dbu.dinck.2014.01.0317

Que vivent émotionnellement et pédagogiquement les externes en stage de médecine générale ? Une étude qualitative

Céline Bouton, Isabelle Richard, William Bellanger, Jean-François Huez and François Garnier
Pédagogie Médicale 14 (1) 17 (2013)
https://doi.org/10.1051/pmed/2013032

Dispositif pédagogique en médecine palliative visant le développement de la réflexivité chez des étudiants. Utilisation d’un portfolio électronique

Didier Giet, Valérie Massart, Mélanie Deum and Jean-François Brichant
Pédagogie Médicale 13 (1) 51 (2012)
https://doi.org/10.1051/pmed/2012002

Perceptions et représentations des internes de médecine générale à l’égard d’un outil pédagogique issu du paradigme d’apprentissage

Alain Jami, Olivier Saint-Lary, Erik Bernard, et al.
Pédagogie Médicale 13 (1) 27 (2012)
https://doi.org/10.1051/pmed/2012003

Représentations en matière de santé, éducation et soin chez les soignants-éducateurs en éducation thérapeutique du patient : pistes pour la formation

Sandrine Roussel, France Libion and Alain Deccache
Pédagogie Médicale 13 (2) 79 (2012)
https://doi.org/10.1051/pmed/2012011

Mieux gérer la cohérence pour renforcer les ressources humaines en santé : paradigmes et méthodes pour une intégration efficace des pratiques professionnelles et communautaires en formation

Florence Parent, Roger Baulana, Yves Coppieters, et al.
Pédagogie Médicale 11 (2) 111 (2010)
https://doi.org/10.1051/pmed/2010014

Le nouveau programme de résidence de médecine familiale de l’Université de Montréal : des intentions aux premiers pas de l’évaluation

Gilbert Sanche, Louise Authier, Caroline Beïque and Réjean Duplain
Pédagogie Médicale 10 (4) 267 (2009)
https://doi.org/10.1051/pmed/20090018

Favoriser la position d'apprentissage grâce à l'interaction superviseur-supervisé

Marie Giroux and Gilles Girard
Pédagogie Médicale 10 (3) 193 (2009)
https://doi.org/10.1051/pmed/20099991

Ce que la perspective de l’apprentissage et de l’enseignement contextualisés authentiques peut apporter pour optimaliser la qualité pédagogique des stages d’externat

Dominique Vanpee, Mariane Frenay, Véronique Godin and Denis Bédard
Pédagogie Médicale 10 (4) 253 (2009)
https://doi.org/10.1051/pmed/20090330