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Accueil Tous les numéros Pédagogie Médicale, 21 1 (2020) 39-51 Article's citations

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Collaborative Dyadic Autoethnography: A Meta-Reflection on Teaching Epistemology to Graduate Students

Mariette Théberge and Catherine E. Déri
New Horizons in Adult Education and Human Resource Development (2025)
https://doi.org/10.1177/19394225251387291

Penser l’incertitude pour soigner la complexité : médecine palliative et médecine de la complexité

Sébastien Abad
Revue internationale de soins palliatifs Vol. 39 (3) 140 (2025)
https://doi.org/10.3917/inka.253.0140

DecidHealth: Psychometric validation of the IUS-12 and IUS-12-H scales on French healthcare professionals

Clémence Brun, Alexis Akinyemi, Laurène Houtin, Oulmann Zerhouni, Richard Monvoisin and Nicolas Pinsault
L’Année psychologique Vol. 124 (4) 437 (2024)
https://doi.org/10.3917/anpsy1.244.0437

Impact of uncertainty intolerance on clinical reasoning: A scoping review of the 21st‐century literature

Clémence Brun, Oulmann Zerhouni, Alexis Akinyemi, Laurène Houtin, Richard Monvoisin and Nicolas Pinsault
Journal of Evaluation in Clinical Practice 29 (3) 539 (2023)
https://doi.org/10.1111/jep.13756

L’exercice de la médecine générale à l’épreuve des crises sanitaires : de Lubrizol à la COVID

François Féliu, Romain Juston Morival, Yannick Le Hénaff, Patrice Cohen, Théophile Martin, Charlotte Siefridt, Romane Soler and Benjamin Soudais
Santé Publique Vol. 33 (6) 911 (2022)
https://doi.org/10.3917/spub.216.0911

Adaptation culturelle et évaluation des preuves de validité des scores obtenus à l’aide d’une version française de l’échelle Tolerance of Ambiguity in Medical Students And Doctor

Baptiste Motte, Grégory Aiguier, Pauline Reumaux, et al.
Mesure et évaluation en éducation 44 (2) 75 (2021)
https://doi.org/10.7202/1090463ar

Cultural adaptation and assessment of validity evidence for scores obtained using a French version of the Tolerance of Ambiguity in Medical Students and Doctors scale

Baptiste Motte, Grégory Aiguier, Pauline Reumaux, et al.
Mesure et évaluation en éducation 44 (spécial) 33 (2021)
https://doi.org/10.7202/1095681ar