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Tableau IV
Approches pédagogiques en matière de responsabilité sociale en santé (RSS).
| Domaine et approche pédagogique Contenus |
Références bibliographiques |
|---|---|
| (1) Formation | |
| 1.a. Formation des futures professionnels | |
| Théorique
– Contenus liés aux compétences – Intégration d’autres domaines de connaissances – Priorités locales basées sur les données – Cohérence des programmes – Formations optionnelles – Santé préventive et communautaire – Création de contenu en partenariat – Apprentissage contextualisé – Éducation centrée sur l’apprenant |
[21,29,31,32,65,85,86,87,118,123,134] |
| Pratique
– Système de rotations de personnel – Suivi longitudinal de familles – Apprentissages décentralisés dans la communauté – Apprentissages dans des services de santé – Exposition à des populations défavorisées – Collaboration multidisciplinaire |
[2,29,32,65,85,86,100,120,123,134,135] |
| 1.b. Formation continue | |
| – Contribution à l’amélioration de la santé de la population – Intégration des dimensions du professionnalisme – Intégration des enjeux sociétaux du champ professionnel – Intégration des pratiques individuelles dans des fonctionnements collectifs – Pédagogie basée sur les pratiques – Pédagogie interactive, ou réflexive, centrée sur des situations cliniques – Prise en compte des contextes formels et informels |
[30,32,86] |
| 1.c. Formation des formateurs | |
| – Développement du corps professoral – Les « experts » sont des enseignants apprenants |
[31] |
| (2) L’évaluation | |
| – Prise en compte des besoins et de la compétition aux niveaux locaux, nationaux et internationaux – Sélection équitable et intégrative – Évaluation basée sur le savoir-se-comporter – Évaluation de l’engagement vis-à-vis de la santé globale – Évaluation des activités extrascolaires – Processus d’admission participatif – Évaluation favorisant l’amélioration des compétences – Prise en compte des capacités d’intégration des aspects socioculturels – Évaluation mutuelle enseignants-apprenants – Évaluation des structures en matière la RSS |
[2,31,32,39,74,85,86,118,123,135] |
| (3) Plan de communication et partenariat | |
| – Partage d’expérience – Diffusion et plaidoyer sur le projet de RSS – Communication et collaboration autour des projets en RSS – Apprentissage réciproque des acteurs – Amélioration de la réputation des établissements – Partenariat instructif avec les communautés – Projets inclusifs avec un leadership distribué – Les plans inclusifs faisant émergé des idées également de la communauté (« bottom-up ») – Implication des membres de la communauté dans le processus – Curriculum élaboré en collaboration avec les bénéficiaires et les acteurs de terrains |
[2,21,31,32,41,48,62,64,65,85,86,87,100,120,134,135,136] |
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