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Tableau VI
Les difficultés exprimées par les enseignants.
| Les niveaux de difficultés | Les commentaires et justifications |
|---|---|
| Les difficultés et besoins d’ordre organisationnels et institutionnels : ressources humaines ; terrain d’apprentissage ; travail en équipe et organisation ; encouragement professionnel ; |
« Le projet est ambitieux mais manque de moyens et de personnel » « Nombre d’enseignants insuffisant, disponibilité des enseignants » « Les effectifs des étudiants sont trop élevés » « Enseignants débordés par les soins hospitaliers » « Projet sérieux qui mérite une bonne préparation au préalable et une bonne planification du volume horaire de chaque enseignant car d’autres projets sont programmés par la faculté avec les mêmes enseignants » « Nécessite la production de plusieurs référentiels » « Il faut améliorer le terrain pour l’adopter partiellement » « Terrain d’apprentissage riche et varié » « C’est un projet d’équipe et pas d’individu » « Implication de l’institution et l’encouragement professionnel » |
| Les difficultés et besoins d’ordre personnels : formation ; motivation (y compris matériel) ; |
« Durée de la formation au séminaire était insuffisante, elle n’a pas axé suffisamment sur l’aspect pratique de la question » « Nécessite un esprit d’équipe semble très intéressante surtout en médecine mais nécessite un grand changement dans le paradigme de l’enseignement » « Méthode efficace mais difficultés de choix des situations parfois multiples » « Motivation des enseignants » « Il faut une formation » « Il y a un sentiment général de burn out » « On a besoin d’actualiser nos connaissances dans ce domaine, et de se doter d’outils efficaces » « Qu’en est-il des rémunérations sous forme de primes pour toutes ces activités supplémentaires ? ! cela serait très motivant » |
| Les difficultés et besoins d’ordre extra institutionnelle et politique : politique nationale favorable ; accompagnement du CHU et d’autres intervenants ; réforme d’études et référentiel national de compétences ; |
« Doit être adopté dans le cadre d’une politique nationale (valeur certificative) » « L’APC nécessite l’implication de plusieurs intervenants » « Il faut assurer de bonne conditions de travail pour les enseignants au CHU » « Il est illusoire de vouloir adopter l’APC sans RMC (référentiel métier et compétence, et par conséquent une nouvelle réforme des études médicales » |
| Difficulté de timing | « Il faut du temps » « pas pour l’immédiat » « Il faut du temps pour s’y mettre et du temps pour bien l’appliquer » « C’est un travail de recherche qui nécessite du temps pour l’élaboration des référentiels professionnels » |
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