Recherche et Perspectives

Application de principes de l’apprentissage en ligne pour concevoir une formation sur l’évaluation en simulation clinique en approche par compétences

Applying online learning principles to the design of a course on competency-based assessment in clinical simulation

Faculté des sciences infirmières de l’Université de Montréal, 2375 Chemin de la Côte-Sainte-Catherine, H3T 1A8 Montréal, Canada

^* Correspondance et offprints : Mélanie Radermaker, Faculté des sciences infirmières de l’Université de Montréal, 2375 Chemin de la Côte-Sainte-Catherine, H3T 1A8 Montréal, Canada. Mailto : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Résumé

Contexte : L’évaluation des apprentissages en simulation clinique est difficile pour les formateurs qui doivent porter un jugement lors de l’observation de la performance des étudiants. Or, les formations en ligne sur l’évaluation en simulation sont peu adaptées aux besoins des formateurs et devraient être conçues en s’appuyant sur des principes de l’apprentissage en ligne. But : Décrire la démarche de conception et d’évaluation d’une formation en ligne asynchrone sur l’évaluation en simulation clinique en approche par compétences, en mettant en évidence l’application de principes de l’apprentissage en ligne. Méthode : Le modèle ADDIE, le modèle du jugement évaluatif et des principes de l’apprentissage en ligne ont guidé la conception de la formation. Une analyse des besoins d’apprentissage a été menée auprès de formateurs et d’experts en simulation. Ceux-ci et des experts en formation en ligne ont évalué la conception, le contenu et des aspects technopédagogiques de la formation. Résultats : Les formateurs ont estimé que la formation avait répondu à leurs besoins d’apprentissage et leur degré de satisfaction était élevé. L’accessibilité, la flexibilité et l’interactivité ont été les aspects technopédagogiques les plus appréciés. La facilité d’utilisation a été moins appréciée en raison de difficultés de navigation. Les experts ont proposé des moyens pour améliorer cet aspect et ont estimé que les principes de l’apprentissage en ligne avaient généralement été appliqués de manière adéquate. Conclusion : L’application adéquate des principes de l’apprentissage en ligne a eu un impact positif sur la satisfaction des formateurs.

Abstract

Context: Learning assessment during clinical simulation is challenging for educators, as they must exercise rater cognition and judgment while observing students’ performance. E-learning courses about assessment during simulation are not always well-suited to educators’ needs. E-learning courses should be designed in accordance with e-learning principles. Purpose: To describe the process of designing and evaluating an asynchronous e-learning course on assessment during clinical simulation in a competency-based approach, highlighting the application of e-learning principles. Method: The ADDIE Model, the rater cognition model, and e-learning principles guided the design of the course. A needs assessment was conducted with educators and simulation experts, who later appraised the design, content, and techno-pedagogical aspects of the course. E-learning experts also evaluated these aspects. Results: Educators expressed that the course met their needs, and their level of satisfaction was high. The most appreciated techno-pedagogical aspects were accessibility, flexibility, and interactivity. The ease of use was less appreciated due to navigational problems. Strategies to improve this aspect were suggested by the experts, who nevertheless found that e-learning principles were generally appropriately applied. Conclusion: The appropriate application of e-learning principles in this course had a positive impact on educators’ satisfaction.