Numéro Pédagogie Médicale Volume 9, Numéro 4, Novembre 2008 Page(s) 201 - 208 Section Recherche et perspectives DOI http://dx.doi.org/10.1051/pmed:2008332

Pédagogie Médicale 2008; 9 (4): 201-208
DOI: 10.1051/pmed:2008332

Le vécu des dissections au laboratoire d'anatomie. Conséquences psychologiques et actions pédagogiques

Angélique Bonnaud-Antignac^{1, 2}, Olivier Armstrong^{2, 3}, Antoine Hamel³, Jean-Michel Rogez³, Dominique Guilloton⁴, Yves Maugars² and Jacques-Henri Barrier<sup>2

1</sup>  Département de sciences humaines et sociales, Faculté de médecine de l'université de Nantes, 1 rue Gaston Veil, 44093 Nantes Cedex, France.
²  Département de formation médicale continue et développement pédagogique, Faculté de médecine de l'université de Nantes, 1 rue Gaston Veil, 44093 Nantes Cedex, France.
³  Laboratoire d'anatomie, Faculté de médecine de Nantes, 1 rue Gaston Veil, 44093 Nantes Cedex, France.
⁴  École d'infirmières de bloc opératoire, 50 rue de Saint Sébastien, CHU de Nantes, 44093 Nantes, France.

Manuscrit reçu le 28 septembre 2007 ; commentaires éditoriaux formulés aux auteurs le 5 août 2008 ; accepté pour publication le 5 septembre 2008 ; publié en ligne le 29 novembre 2008

Abstract - The real-life experience of dissections in a laboratory of anatomy. Psychological consequences and pedagogical measures
Context: Dissections in laboratory of anatomy are always the object of specific reactions before, during or after exposure with a cadaver. Aim: To better understand, in a comparative manner, what arises in young 2nd year medical students, who are often virgin of any death experience, with nurse students specialized in the operating room, who have in addition to their personal experience, a professional experience. Method: Two focus groups exploring the same dimensions, one including 12 2nd year medical students and the other comprising 12 operating room nurse students. Results: The nurse students express more easily their apprehension than 2nd year medical students. All students protect themselves from the destabilizing nature of dissections by specific reactions. Conclusion: Practical and technical information sessions before dissections followed by a debriefing session where students can express their resentment, is desirable for both groups of students.

Résumé
Contexte : Les travaux pratiques de dissections sont toujours l'objet de réactions particulières avant, pendant ou après la rencontre avec les cadavres. But : Mieux comprendre dans une perspective comparative ce qui se passe chez les jeunes étudiant(e)s de seconde année de médecine qui sont souvent vierges de toute expérience de la mort et chez des étudiant(e)s infirmier(e)s de bloc opératoire qui en plus de leur expérience personnelle ont souvent une expérience professionnelle. Méthode : Deux focus groupes, l'un avec 12 étudiant(e)s de seconde année de premier cycle des études médicales (PCEM2) et l'autre avec 12 étudiant(e)s infirmier(e)s de bloc opératoire (IBODE) explorant les mêmes dimensions. Résultats : Les IBODE expriment plus facilement leurs appréhensions que les étudiant(e)s en médecine. Tous se protègent du caractère déstabilisant de la dissection par des réactions spécifiques. Conclusion : Une séance d'information pratique et technique suivie d'une séance d'expression du ressenti est souhaitée par les deux populations.

Key words: Cadaver -- laboratory of anatomy -- dissections -- medical students -- operating room nurse students

Mots clés : Cadavre -- laboratoire d'anatomie -- dissections, étudiant(e)s en médecine -- infirmier(e)s de bloc opératoire

Correspondance : Angélique Bonnaud-Antignac. Département de sciences humaines et sociales, Faculté de médecine de l'université de Nantes, 1 rue Gaston Veil, 44093 Nantes Cedex, France. angelique.bonnaud@univ-nantes.fr

© EDP Sciences, Société Internationale Francophone d'Éducation Médicale 2008

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