Numéro Pédagogie Médicale Volume 10, Numéro 1, Février 2009 Page(s) 29 - 39 Section Concepts et innovations DOI http://dx.doi.org/10.2515/pedmed/20080347 Publié en ligne 18 Mars 2009

Pédagogie Médicale 2009; 10 (1): 29-39
DOI: 10.2515/pedmed/20080347

La rétroaction pédagogique en médecine : description et évaluation préliminaire d'un dispositif de formation sur internet pour les médecins cliniciens

Luc Côté and Norma Bélanger

Département de médecine familiale et de médecine d'urgence de l'université Laval et enseignants cliniciens à l'unité de médecine familiale de l'hôpital Saint-François d'Assise, Centre hospitalier universitaire de Québec, Québec, Canada

Manuscrit reçu le 23 janvier 2008 ; commentaires éditoriaux formulés aux auteurs le 10 novembre 2008 ; accepté pour publication le 1 décembre 2008. ; publié en ligne le 18 mars 2009

Abstract - Educational feedback in medicine: description and preliminary evaluation of a web-based faculty development program for clinical educators
Context: In medicine, educational feedback plays an essential role for learning during clerkship and residency clinical trainings. This matter is the object of numerous educational formation workshops given to clinical educators. Objectives: To describe an innovative web-based faculty development program offered on the Internet based on educational feedback in medicine and to preliminary evaluate it from the point of view of participants, leaders and an external consultant. Subjects/Material: Between 2005 and 2006, 21 clinical educators associated to the University of Laval (Québec, Canada) completed the web-based training tool, which comprised six modules on the Internet accompanied with an individualized e-tutorial. Results: This web-based training tool represents an original, useful and highly appreciated educational innovation. The nature and the variety of practical exercises with the combination of the individualized e-tutorial were both reported to be key points of the training device. The main difficulty reported by participants and tutors was to write the content of feedback instead of giving it orally. Conclusion: Diverse improvements will be included in the new version of the web-based training tool. We will put our attention on the ability of clinical educators to give an educational feedback in their daily practice.

Résumé
Contexte : En médecine, la rétroaction pédagogique joue un rôle essentiel dans l'apprentissage en formation clinique à l'externat et en résidence. Ce thème est l'objet de nombreux ateliers de formation pédagogique dispensés en présence à des médecins enseignants. But : Cet article vise à décrire un dispositif de formation innovant sur la rétroaction pédagogique en médecine offert sur internet. Nous en faisons aussi une évaluation préliminaire à partir du point de vue des participants, des responsables et d'une consultante externe. Sujets/Matériel : Entre 2005 et 2006, 21 médecins superviseurs associés à l'université Laval (Québec, Canada) ont complété un dispositif de formation composé de six modules sur le Web avec un accompagnement individualisé sous forme de tutorat à distance. Résultats : Ce dispositif de formation représente une innovation pédagogique originale, utile et très appréciée dans son ensemble. La nature et la variété des exercices, ainsi que l'encadrement sous forme de tutorat figurent parmi les points forts. La principale difficulté vécue par les participants et les tuteurs fut d'avoir à écrire le contenu de leurs rétroactions plutôt que d'échanger verbalement avec leurs interlocuteurs. Conclusion : Diverses modifications seront introduites dans la nouvelle version du dispositif. Nous porterons une attention particulière aux moyens de mieux développer chez les médecins le transfert des apprentissages dans leur pratique quotidienne.

Key words: Educational feedback -- faculty development -- online formation -- clinical educators

Mots clés : Rétroaction pédagogique  -- formation professorale  -- formation à distance  -- superviseurs en médecine

Correspondence: Luc Côté, Consortium pédagogique. Faculté de médecine, Bureau 3370, Pavillon Ferdinand-Vandry Université Laval. Québec (Québec) Canada G1K7P4. luc.cote@fmed.ulaval.ca


© EDP Sciences, Société Internationale Francophone d'Éducation Médicale 2009

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