Références

Les approches qualitatives : une invitation à l’innovation et à la découverte dans le champ de la recherche en pédagogie des sciences de la santé

The qualitative approaches: an invitation to innovation and discovery in the field of health sciences education research

Thierry Pelaccia^1,2 et Pierre Paillé^3,4

¹ Service d’aide médicale urgente (SAMU 67) et Centre d’enseignement des soins d’urgence (CESU 67) Hôpitaux universitaires de Strasbourg, France
² Laboratoire de recherche en pédagogie des sciences de la santé, Département de pédagogie médicale, Faculté de médecine de Strasbourg, France
³ Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke, Québec, Canada
⁴ Groupe de recherche « Souffrance et médecine », Centre hospitalier universitaire de Montréal (CHUM), Québec, Canada

Correspondance et offprints : Thierry Pelaccia, SAMU 67-CESU 67, Pôle logistique des Hôpitaux universitaires de Strasbourg, 70 rue de l’Engelbreit, 67200 Strasbourg, France. Mailto : thierry.pelaccia@wanadoo.fr

Reçu : 15 Mai 2009
Révisé : 15 Février 2010
Accepté : 20 Février 2010

Résumé

• Les approches qualitatives constituent une démarche de recherche particulièrement adaptée à l’étude desfaits humains et sociaux.

• Elles se sont structurées autour de plusieurs courants de pensée et théories, parmi lesquels la phénoménologie et l’interactionnisme symbolique ont joué un rôle prépondérant.

• Elles peuvent être décrites à l’aide d’un certain nombre d’adjectifs qui permettent de les comparer aux méthodes quantitatives, aujourd’hui largement dominantes dans le domaine de l’éducation médicale.

• Les fondements épistémologiques, la démarche de recherche et les principes de recueil et d’analyse des données propres aux approches qualitatives sont discutés à travers l’exemple d’un thème de recherche prolifique dans le champ de la pédagogie des sciences de la santé : le raisonnement clinique.

Abstract

• Qualitative approaches are particularly suited to human and social research.

• They got structured through several ways of thinking and concepts, among which phenomenology and symbolic interactionism played a major role.

• They can be described through several adjectives that will allow us to compare them with quantitative methods, that are widely dominant in the øeld of medical education.

• We will discuss about the epistemological grounds, the research process, the ways of collecting and analyzing data that are proper to the qualitative approaches, through the exploration of a proliøc theme of health sciences education: the clinical reasoning.