Recherche et perspectives

Influence du stage actif chez le praticien sur le sentiment de compétence professionnelle de l’étudiant en chirurgie dentaire

Contribution of private practice training on the self-eŒcacy belief of French dental surgery students

Hélène Baudin¹, Emmanuel Nicolas^1,2, Bernard Chaumeil³ et Valérie Roger-Leroi^1,2

¹ Université d’Auvergne EA 3847, UFR Odontologie, 11 boulevard Charles de Gaulle, 63000 Clermont-Ferrand, France
² Centre hospitalier régional et universitaire (CHRU) de Clermont-Ferrand, Service d’Odontologie , France
³ Université d’Auvergne, Unité d’informatique, de pédagogie et des stages (UIPS) en milieu professionnel, Unité de formation et de recherche (UFR) d’odontologie, France

Correspondance et offprints : Valérie Roger-Leroi, UFR d’odontologie, 11 boulevard Charles de Gaulle, 63000 Clermont-Ferrand, France. Téléphone : + (0)4 73 17 73 32, télécopie : + (0)4 73 17 73 09. Mailto : valerie.roger@u-clermont1.fr

Reçu : 1 Avril 2009
Révisé : 14 Août 2009
Accepté : 12 Février 2010

Résumé

Contexte : Un stage actif d’initiation à la vie professionnelle a été mis en place dans le cursus des étudiants en odontologie au cours de l’année universitaire 2007–2008. À l’UFR de Clermont-Ferrand, les étudiants en dernière année d’études exercent pendant deux mois à temps complet au sein d’un cabinet libéral sous la responsabilité d’un maître de stage.

Buts: L’objectif de cette étude est de mettre en évidence l’influence de ce stage sur le sentiment de compétence ou d’efficacité ressenti par les étudiants. Collectifs et méthodes : Une promotion d’étudiants (n = 42) a évalué, grâce à une échelle visuelle analogique non graduée, son niveau de performance concernant 52 capacités professionnelles définies par le réseau thématique européen DentEd. Cette auto-évaluation s’est faite à trois reprises : en fin de cinquième année (D3) et au cours de la dernière année d’études (T1) avant puis après le stage actif. Les maîtres de stage qui ont accueilli les étudiants ont à leur tour évalué les capacités des étudiants en utilisant le même procédé.

Résultats : En comparant les résultats des trois auto-évaluations par des tests statistiques, notre étude a montré un réel impact positif du stage actif sur le sentiment de compétence perçu par nos étudiants concernant des capacités professionnelles telles que la gestion financière et administrative, la comptabilité, la stérilisation, la gestion des personnels et l’élaboration d’un plan de traitement multidisciplinaire. Pour la plupart des capacités ou habiletés évaluées, il n’existe pas de différence significative entre l’évaluation des étudiants et celle des maîtres de stage.

Conclusion : Le stage actif donne à l’étudiant le sentiment de mieux maîtriser certaines capacités ou habiletés qui sont difficilement acquises en milieu hospitalier.

Abstract

Context: A mandatory training period in a private practice was implemented in the curriculum of the French dental students during the 2007–2008 academic year. At the Clermont-Ferrand dental school, final year students practice full-time under the supervision of a dental practitioner for two months.

Aim: The aim of this study is to show the potential role of this period on the self-assessed competency perceived by students concerning their professional skills. Methods: Each student of a same cohort (n = 42) self-assessed his/her level of performance on a non graduated visual analogue scale. 52 professional skills defined by the European thematic network DentEd were thus assessed. This self-evaluation was performed three times : at the end of the fifth year (D3) and during the final year of studies (T1) before and after the training period. The trainers who supervised the students assessed them using the same scale.

Results: When comparing the results of the three self-assessments with statistical tests, our study showed a real positive impact of the training period on the self-efficacy belief concerning professional skills such as financial and administrative management of a private practice, sterilization of material, management of staff and development of a multidisciplinary treatment plan. For most skills, there is no significant difference between the students’ and the trainers’ assessments.

Conclusion: A training period in a private practice allows dental students to feel more competent concerning professional skills which are generally difficult to master in a hospital environment.